“双减”背景下如何优化历史作业的设计与管理培训反思

发布者：cj_chmy   发布时间：2022-05-24 13:21:40   点击数:

 “双减”背景下如何优化历史作业的设计与管理培训反思

长海县第三中学 张银千

2022年5月19日有幸参加了人教云教研“相遇云端，教研同行”第一期第11讲，丁丁老师带来的专题讲座《“双减”背景下如何优化历史作业的设计与管理》，收益良多，并对丁丁老师所讲的内容有很多的感触，并把它付诸于教学中，感悟颇深。

双减”政策实施以来，传统的教学模式己经发生了改变。我认为“双减”带来的是教师的“双增”，一是增加备课质量，二是增加授课质量，结合本次培训，尤其在作业方面，我认为自己平时所采取的很多方法与丁丁老师所讲内容相契合。

作业有预习作业、课堂作业、课后作业之分。学生的作业与教师的教学活动存在着密切的联系。能够说，作业既是教师教学活动的重要环节，又是学生学习的重要组成部分，是课堂教学的巩固强化和拓展延伸；作业与上课有着很强的逻辑联系，是学生巩固知识的载体，是教师反馈教学的工具，是检验教师课堂教学是否有效的重要手段。

“双减”背景下，根据本次培训我对平时授课中关于作业方面进行了反思，做出了新的改进措施。

一、健全作业管理机制

现阶段，我校历史学科作业每节课都有一张学习学案，内容包括学习目标、课前预习、课堂检测与课后巩固四个部分，每个部分的内容都是由老师根据新课程标准和学生的实际水平进行设计。每节课后的第二天由各班级同学将作业存放在班级外的作业点中。老师进行批改，反馈。

二、分类明确作业总量

“双减”背景下，应摒弃题海战术，我在平时授课中，每节课的作业都在学案卷中，分为5道选择和1道材料分析题，难度梯度增加，根据班级学生的ABCD等级布置完成目标。整张试卷完成时间大致在10-15分钟。

三、提高作业设计质量

在平时授课中，我都会结合教材的课后题、中考原题、学生实际水平自主命题，更多的和课堂授课相结合。例如在讲授七年级下册第三单元第18课《统一多民族国家的巩固与发展》一课中，我设计的作业题中材料题的内容为：

习近平总书记强调，民族团结是我国各族人民的生命线，中华民族共同体意识是民族团结之本。

清朝是一个统一的多民族国家，初步奠定了我国版图的雏形，根据《清朝疆域图（1820年）》完成以下问题。

1、清朝统一后，在边疆地区进行管辖，请将图中的空白部分的名称补充完整。

2、列举清朝统治时期，在西南边疆的管理措施。（至少3例）

3、台湾自古以来就是中国不可分割一部分，请根据所学知识，证明这一说法。

4、通过对统一多民族国家的巩固与发展学习，你有什么感悟？

这种类型题是平时授课中每节课都会有的一道类型题，不仅仅考察了学生的知识掌握情况，更是落实了历史学科的育人能力，在题目中还体现了核心素养。

总而言之，作业过程是一个有机的系统，从习题的选择、布置的形式、作业的批改、反馈的策略等，每一个环节都值得我们去研究、推敲，只有尽可能地优化每一个环节，才能提高作业的有效性。“双减”政策落实以来，本人也是在慢慢摸索，通过本次培训让我知道了在日后的教学活动中，关于作业的设计和管理，对我个人的教学水平和成长而言，有很大的提升