增强初中历史课堂生动性的策略
发布者：cj_chmy 发布时间：2019-11-19 16:00:35 点击数:
增强初中历史课堂生动性的策略
一位教育家说：一位干练的教师就应当是一位艺术家。他教育学生就如同琴师操琴一样，触动着人类灵魂的心弦。历史教学也如琴师操琴，按乐章拨动琴弦一样，通过语言艺术，触动学生的心弦，使他们既有知识的增益，又有道德的熏陶，也有艺术的感染，使之获得一种美的享受，使学生的灵与魂都得到升华，从而较好地完成历史教学任务，取得较好的教学效果。生动的课堂是有效教学的基础。那么，如何加强历史教学的生动性呢？
一、运用文学修辞的手法增强语言的感染力
排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，恰当地运用排比句，能表达强烈奔放的感情，增强语言的气势和表达效果。在世界历史《古代的战争与征服》这节课中，为了让学生重点了解亚历山大，
在教学中通过一组排比句让学生猜猜描述的是哪个历史人物。
案例1：描绘亚历山大的文字
他热爱荣耀，征服的脚步遮住了太阳的光芒
他用年轻的生命成就伟大的梦想
他用坚强的信念改变了历史的方向
他成为人类历史上第一位名副其实的征服者
他的故事被人们代代相传
他的英名至今响彻世界
（你知道他是谁吗？他就是马其顿最伟大的君王亚历山大，展现在学生面前的亚历山大是太阳底下最的最强者）
二、细节刻划增强课堂的生动性
学生喜欢历史影片，却不喜欢上历史课，原因是旧的教学理念认为历史课就等同于死记硬背,教历史只要狠抓学生死背即可。教师的死板导致了课堂教学的枯燥,无数的年号及历史事件是产生反感情绪的根源。历史是具体的、动态的,对历史的叙述也应该是具体而生动的介绍历史事件的过程或历史人物的活动时,要讲得真实鲜活,不仅要线索清晰,层次完整,而且还要有细节的刻画。
例如：关于“九一三事件”教材讲得很简单，为了增强教学的生动性，教师可进行细节刻划。“九大”后，林彪成了毛主席的接班人，他为何还要抢班夺权？因为有两个问题引起他的焦虑，一是他的身体状况，怕先于毛主席而去；二是意识到江青等人的势力有超越他的趋势，怕夜长梦多。于是，1971年林彪下达了实施反革命政变的手令，想乘毛主席南巡之际杀害毛主席，在计划落空后决定外逃。9月12日晚11时40分，林彪、叶群、林立果等人提着皮箱和文件包，跌跌撞撞地钻进红旗防弹车，不顾警卫部队的拦阻，开足马力，向山海关机场奔去，然后，256号专机在一片漆黑中强行起飞。周总理得到报告后，下令开动华北地区的全部雷达进行监视。当我军监视雷达报告林彪的飞机要越界外逃时，周总理请示是否要拦截？毛主席沉思片刻后说：“天要下雨，娘要嫁人，让他去吧。”这架飞机就在13日凌晨1时55分，越过414号界桩，飞入蒙古人民共和国，不久即坠毁在温都尔汗。
三、教学恰当的引用传统文化的元素
1、对联作为一种兼文学性、民俗性和艺术性独特文学艺术，在它萌芽、孕育、发展传播的过程中，不断吸取民间养料和其他艺术的精华。在讲课中恰当的应用效果很好。
例如讲袁世凯称帝时，可引入一些对联以增加教学的生动性：前清翰林王闿运给总统府撰写了一副对联：
上联：“民犹是也，国犹是也，何分南北”
下联：“总而言之，统而言之，不是东西”
横批是“旁观者清”。
（这是一幅嵌入联，即“民国何分南北，总统不是东西。”）
2、巧用诗歌
案例5：活动课的《歌曲中的历史》
【诗歌】中华赞歌
苍茫六十载，浩荡中华行。
神龙正飞天，盛世享太平。
忆往昔，破碎山河满目疮痍，雄狮沉睡，
看今朝，五湖四海歌舞升平，巨龙长啸，
天地人和点亮民族魂，龙之传人扬眉吐气。
毛泽东思想指前路，人民革命鸣锣鼓，东方红响彻宇宙；
邓小平理论引方向，改革开放扬风帆，春潮暖气壮山河；
三个代表，国人振奋精神，昂首跨越新世纪；
科学发展，同胞再接再厉，纵横世界领风骚。
三峡吞吐惊涛波澜，与巨浪交响磅礴乐章；
天路飞跃雪域高原，与神鹰同颂浩荡史诗；
神舟翱翔天际，显巨龙腾飞之缩影；
奥运百年梦圆，踏雄鸡昂首之强音。
上海世博，汇聚世界风采，展我城市新貌，
直令东方明珠愈发闪耀；
金融风暴，环球一片萧条，唯我屹立不倒，
只因国人信心不可动摇。
而强国之望，复兴重任，在我少年。
愿以我之热血，转移时运，敢为人先。
承上下五千年之精髓，启未来惊世路之无边。
只待海内尽芳菲，春满人间。
直教中华惊寰宇，日月换新天！
精炼的回顾了共和国60年的伟大巨变，振奋人心，在整个教学过程中，起到画龙点睛的作用.
四、合理“虚构”，创设有利于学生学习的情景
例如讲到北京人火的使用，通过对教材内容的了解，进行合理的想象。教师若通过合理“虚构”，用形象思维的方式表达，或许效果更好。既增强课堂的生动性，又可以促使学生很好的掌握历史知识
北京人打猎归来，女人们往火堆上添干柴，把火烧得旺旺的，照得山洞通亮通亮。他们把猎物分割开，每人把分得的猎物放在火上烤，不一会便发出扑鼻的香味，吃下去比吃生东西舒服多了。夜深了，风有点凉，他们围在火堆旁取暖。小孩们很快入睡了，大人们商量着明天打猎的计划。凶猛的剑齿虎闻到食物的香味，慢慢向山洞走来，但见到火光，便吓跑了。
五、运用语言的感染力，创设适合主题的教学情境
活动课《侵略与反抗》中，篇精心设计的开场白
1840年英国侵略者的坚船利炮轰开了中国的大门。五千年文明古国从此惨遭帝国主义列强铁蹄的蹂躏，四万万中国人民挣扎在水深火热之中，为了民族的生存和尊严，为了中华的崛起，中国人民前赴后继，不屈不挠，谱写了一曲曲悲壮的近代史诗。请你作为一名有强烈民族情感的记者，穿越时光隧道，回到一百多年前的中国，将你见到交织着腥风血雨、凝聚着亲仇爱恨的历史画卷告诉世人。用你手中的正义之笔，将侵略者的残暴和丑恶钉在历史的耻辱柱上，把中国人民不屈的反抗隽刻在历史的丰碑上吧。
六、通过剪切影像资料，再现历史过程，增强课堂的生动性
视频资料：香港回归
七、运用现代技术，制作成多媒体课件
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