中考历史解题技巧
发布者：cj_chmy 发布时间：2019-04-17 15:30:34 点击数:
中考历史解题技巧
一、单项选择题的解题思路
单项选择题可以采用以下解题步骤：审---忆---选---查
审---通过仔细读题，认真审题，找出题干的关键词，将单项选择题变形为简答题，采取直答法，即“问为什么”就“答什么”。注意，题干长的要先审题肢。
忆---根据题干关键词的要求，回忆确认正确答案
选---根据回忆确认的知识，对照被选题肢，选择正确答案。
查---根据题目的要求，逐一分析、比较对照备选题肢，采用排除法，检查前面的选择是否正确。
要做好单项选择题，最重要的是做到认真审题，包括审题目、审题干、审题肢。在复习中对基础的知识、基本原理和一些易混淆的知识要掌握的准确、扎实、到位。
1．组合型选择题
指将同一类的事件或现象按一定的关系进行组合的选择题，【例】罗斯福是美国历史上唯一连任四届总统的人。下列事件与他有关的是①起草《独立宣言》 ②颁布《解放黑人奴隶宣言》③实施《全国工业复兴法》 ④参加雅尔塔会议
A ①② B ②③ C ③④ D ②④
【分析】本题属于组合型选择题，解题时可以用排除法，①属于华盛顿，②属于林肯。所以选C
【方法小结】解答组合型选择题最有效的是选基法+排除法，即认真审读主题材料、题干和备选项，结合知识，先选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点，再运用排除法，将备选项中明显错误或明显正确的选项从备选项中排除，以缩小范围。再对其余选项进行比较分析，确定正确选项。
2．否定型选择题
否定型选择题也叫逆向选择题。此中题型在试题中有3个备选项是符合历史事实和历史逻辑关系的，要求将另一个不符合要求的选出来。主要特点是：从题干结构上看题干中有表达否定式的提示或限制词，如“不是”“不包括”“没有”“不正确”“错误的”“无关”“不符合”“不属于”“表述错误的”等。
【例】改革开放以来，中国陆续设置了一些“特区”。从最初设置这些“特区”的意图来看，下面四个选项中与其他三项明显不同的一项是（ ）
【分析】考查对不同类型城市的区别。从名称可知A为澳门，B为深圳，C为汕头，D为厦门。从题干中的关键词语“特区”可以判断A不是特区，而是特别行政区。
【方法小结】解答否定型选择题，审清题型、题意是解答否定型选择题的必要前提，正向思维和逆向思维相结合灵活运用多种方法解题：1）直选法，根据所学知识，直接确定不符合史实和逻辑关系的选项。2）排除法，通过排除符合史实和逻辑关系的选项，剩下的就是符合题意的选项。3）推理法，若不能确定某个选项时，可以先假设此选项正确，然后再根据所学知识进行推理，分析其结论是否符合史实和逻辑关系。
3．比较型选择题
比较型选择题是将两个或者两个以上的历史事件、人物、历史现象进行比较分析。在题干中一般有“相同点”“不同的”“共同” “相识”“区别”等提示语.
【例1】在欧美早期资产阶级革命期间发表的代表性文献中，《权利法案》与《独立宣言》和《人权宣言》的最大区别在于（ ）
A 强调自由平等 B 限制君王权利
C 保护私有财产 D 宣告脱离殖民统治
【分析】本道题是关于不同点的比较型选择题，A、C项是三者的共同点，D项只符合《独立宣言》的内容。
【方法小结】通过类比，对历史事件、人物和历史现象作比较分析，找出其相同点；通过对比较历史事件、人物和历史现象，确定其不同点，然后进行分析、归纳、概括、比较。解题时主要采用排除法。
4．材料型选择题
材料型选择题就是以文献、图表等材料为载体而设计出来的选择题
【例】下面的文字是我们常见于报纸上对国家伙伴关系的基本表述，这些表述反映了（ ）
中俄：面向21世纪的平等与互信战略协作伙伴关系。
中美：致力于建立建设性战略伙伴关系。
日俄：创作性合作伙伴关系。
美日：全球性合作伙伴关系。
中日：和平与发展合作伙伴关系。
A美国推行霸权主义政策 B经济全球化趋势加速发展
C和平与发展成为时代主题 D世界多极化格局已经形成
【分析】本题属于文字材料型选择题，以国与国之间的关系内容为其载体，主要考查的是学生从文字材料中提取信息的能力。材料中的关键信息时“伙伴”“合作”
【方法小结】1）阅读材料。认真阅读材料是做好材料性选择题的基础，在阅读时要根据题意抓住关键词语，提取有效信息，排除无效信息。2）联系教材及相关历史知识进行知识迁移，在读懂材料后，要找准切入点，将材料反映的内容同相关知识进行有机结合，知识转化要准确、到位、客观。3）对材料来源、作者、时间进行分析，根据材料来源及作者对材料反映的史实的态度，准确的做出判断。
5．排列型选择题
排列型选择题是在题干中有“先后顺序”“地理位置”和“逻辑关系”等字样和多个数字项组合而成
【例2】下列与第二次世界大战相关的历史事件之间存在着一定的内在联系。这种内在联系的正确顺序应是
①日军偷袭珍珠港 ②诺曼底登陆 ③雅尔塔会议 ④《联合国家宣言》签署 ⑤苏联对日宣战 ⑥德国投降
A．①②③④⑤⑥ B．①③②④⑥⑤
C．①④②③⑥⑤ D．①⑤②④③⑥
【分析】本题属于逻辑关系排列型选择题，解题的关键是按时间顺序和因果关系排列。
【方法小结】解答此类题的有效方法是首尾法+排除法，即认定排在第一个和最后一个的选项，排除其中的一部分，再运用排除法，将备选项中明显错误或明显正确的选项从备选项中排除，以缩小范围。最后对其余选项进行比较分析，确定正确答案。
二、填图识图题答题技巧
从题型功能上看，读图题侧重考查观察能力和思维能力，解题时必须遵循以下原则：仔细观察、明确要求、空间想象、全面分析、表达准确、回答中肯。具体来讲，注意以下几点。
1. 仔细阅读全部图片和材料，不仅要读正文（图片的主体），还要读提示语（含图表内提示语、表外提示语）、注释、材料来源、标点符号、图片的背景等，不要放过提示材料中的任何细节。
2. 抓住图片中的关键词，并且根据这些关键词所揭示的信息迅速地联系教材内容，要知道就图片而读图片是不行的，命题者所选的任何图片或多或少的与教材有联系，反映教材的某个或某些知识点。
3. 一般来讲，命题者会围绕一个中心去选材，因此几个图片之间有其必然联系，这就要求在阅读图片的时候不能独立的看，而是要把所有的图片相互联系、比较、分析，找出规律性的正确的全面的认识。
4. 既要抓住图片中的显性信息，又要注意联系所学知识分析图片中的隐性信息。
5.组织答案要全面，一般来讲，答案来源有三种，一是课本，二是图片，三是结合课本和图片并充分运用自己所学的知识和所掌握的能力作出阐释。
6.答案的表述要简洁明确、有条理、有层次，叙述要使用学科术语。
三、材料题解题技巧
1. 总的方法
（1）先看问题，后看材料
（2）看材料的出处
（3）看分答题，确定知识点数
（4）答题注意分层，字迹工整
2. 注意：
（1）“根据材料回答……”，直接在材料中找答案。
（2）“结合材料和所学知识回答……”，找材料和课本的联系点，依据课本相关知识回答。
（3）综合以上材料回答……“，找出材料与材料的联系点，围绕的共同中心回答。
（4）启示、感想、认识等问题，要从材料和所问问题中找角度，不能抛弃材料和所问问题。一般1分一个角度，注意标上序号，分层。
（5）一题中含有多个问号的，每一个问号前面的字至少读3秒钟后再作答。答题注意分层，注意答题的顺序。
（6）结合一知识点答另一知识点时，先把结合的知识点答出来
（7）介绍人物贡献、证明观点等，答案是“事件加影响”
四、问答题
1．叙述类问答题
这是问答题最基本的题型。它主要是对教材中重要知识形成完整记忆，对重要历史事件等准确记忆与理解，形成关于这一事件的知识体系。答题时，可完全照教材抄下来，注意条理清楚、文字准确、紧扣题意、逻辑严谨。
2．归纳概括类问答题
是从数量较多的或反复出现的类似的历史事实中，或把时间、空间上较分散的历史现象加以选择、提炼，形成集中的、一般性的认识、观点。它主要考查学生对历史阶段特征、基本线索和发展过程的归纳、概括、再现、再认的能力。解答时注意宏观上把握历史发展线索和特征，突破、重组教材叙述，形成更深层的知识系统，抓住事件性质——进步的，事件时间的限制，对连续几组问题，条理清楚，前后分段，以基础知识为依托、概括、归纳、总结历史现象、历史事实、历史概念、历史结论等，较完整地解答问题。
3．评价类问答题
主要是对历史人物、历史事件、制度、政策、方针、措施等的进步与否、历史作用积极与否的评价。它考查学生运用掌握的历史知识史论结合地解答问题。解答是要求把历史事件、人物、观点放在特定的历史条件下进行分析和评价，要实事求是，具体问题具体分析，还要注意要用一分为二的观点来评价。首先，确定属于哪一类型的评价。评价政策，要以事实为依据，从特定时代特征出发，客观准确地评价。评价历史人物，要用“事实说话”，既要联系该人物的历史活动，又要客观准确地评价，不要用现代的标准去苛求他们，评论他们。对比评价历史人物，应找出其相同点和不同点，然后认真思考、推敲，做出正确判断，这是难度较大的评价类型题。对历史事件的评价，应从事件的性质、作用、影响等方面去看，其过程或经过可略。其次，确定自己的观点，观点要鲜明正确，判断要准确。再次，依据自己的观点来组织史实，用史实来证明自己的观点。解题意义明确、合理，注意不要罗列史料。
4．综合类问答题
这是具有多种测试功能、历史考试中常见的题型。它是集知识比较、识图解答、与现实紧密结合、把思想教育和知识能力融为一体的、跨学科的、几种题型相结合的考试类型题，主要考查学生的综合素质能力。解答时注意试题的问法、提问方式、角度、答题重点等不同，依据提问顺序做答，问什么答什么，不可离题发挥、节外生枝，要准确表述。这类题要引起重视。 5、开放类问答题
这是指试题只提供若干材料或理论信息，从提出问题、分析问题到解决问题全部由学生独立完成，这是当前素质教育改革的大方向。它将锻炼学生提高真正掌握分析、解决问题的能力。此类型题大致可分三种：
(1)是对史实的确认与分析
教师帮助学生学会对历史现象、历史事实的观察，确认其发生的时间、地点、参与者、原因、经过、性质、影响等要素，学会用自己的独立见解，采用史论结合的比较法分析问题，如：漫画、地图等与历史现实比较、历史文献与考古实物的比较、真晶与伪品的比较等等。
(2)学会运用唯物史观评判
对某一历史观点、历史结论或历史理论做出分析评论，应注意：①判断原观点一般存在正确、错误、片面等几种情况，②说理包括事实理由、理论理由等多方面条件，③指出其原观点正确或错误的根源、实质、危害等，由此得出正确理论评判结论。
(3)综合运用所学历史知识解决新问题
现在多学科知识渗透，迁移问题，还有历史经验教训总结以及历史对现实社会影响问题，不断在试题中出现，解答时应注意依据命题意图，灵活取舍已学的历史知识，加以运用，切忌生搬教材、生硬联系。
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