浅谈微课在历史教学中利弊
发布者：cj_chmy 发布时间：2018-09-25 08:24:34 点击数:
浅谈微课在历史教学中利弊
相对于传统课堂，微课特点有：教学时间较短，一般为5～10分钟；教学内容少，可以是一个知识点、一个概念，还可以是题型精解、教学研讨等；还可以视频片段为主，整合相关教学资源，构成了一个主题鲜明、内容丰富的“微型调料包”，为学生提供有效的学习资源。
历史学科的知识点多，如时间或背景、经过或内容、结果或影响（作用）、总结、对比及评价等等。在传统教学模式下，一节课45分钟，时间太长，要学习这么多的知识点，学生很难一直坚持注意力的集中，这样一堂课学习也太累。所以总体上，在传统教学模式下，学生的学习效率和教师的教学效果都会一定程度受到影响。将微课应用到历史教学中就有很多的优点。
（一）历史属于文科，主要是以文字形式出现，而且每课有教学的重点难点内容，微课模式学生容易看懂、听懂，有利于学生有目标的学习，吸收精华。
（二）微课短小精悍，信息量大，呈现形式丰富，如图片、视频、音乐等，易于提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
（三）将历史微课放在教室电脑上，对于那些对某一历史学习目标或重难点没有搞清楚的学生可以多次的看阅和学习，有利于学生自主学习，历史微课就成了学生学习的有效帮手。假如学生没听懂，课后将视频拷回家，反复看最后理清了知识，这样即减轻了老师的负担又提高了他们的自主学习的能力。
（四）历史微课针对某一个教学目标，为学生整理和提供了相对丰富的历史学习资源，调动学生的主动学习意识，提高教学效率。
（五）微课应用于历史教学，是在现代计算机普及和网络技术发展下的必然趋势。现代学生从一出生就接触到电子产品和网络应用，网络成为他们能够较快捷的获取历史知识的一种有效途径。所以对于微课这种新形式较感兴趣也易接受。
（六）微课有利于历史教师业务水平和教学研究水平的提升。由于微课是针对某一历史教学目标或教学环节进行的聚焦式讲解，所以就要求我们要搜集和整理丰富的历史资源及素材，然后进行精心的设计，以达到微课教学的目的。这需要历史教师不仅要掌握专业知识，还要熟练应用电子信息技术等，有助于促进我们老师不断的学习和提高。
当然，对于微课教学模式这种新事物，在用于历史教学时还存在一些问题，在此我提出来与大家一起探讨。
三、历史微课教学存在的一些问题
（一）微课主要是教师提供给学生的一种学习方式和途径，它缺少了传统教学模式下老师与学生在课堂上的教学互动和交流，缺少了同学、小组之间合作学习与讨论探究的环境和氛围。而探究、交流也正是历史学科的特点，很多历史问题需要师生之间、学生之间进行探讨和交流，得出结论，这比老师直接告诉学生结论更有意义。这也是学生学习历史的乐趣所在。所以微课不利于教学相长，不利于学生之间情感的交流和学生身心的成长。微课只是对传统课堂教学有益补充。
（二）微课学习对学生的要求较高。使用微课学习有利于提高学生的学习效率，但前提是学生必须要有很强的自觉性和自主性。如果学生没有自觉性，那么微课教学还不如传统课堂在教师的管理、监督和提示、引导下进行更有效。
（三）要进行微课教学，对历史教师要求较高。微课课件制作，课件制作前搜集历史资料和整理，视频的录制，效果的检查，需要历史教师不仅需要储备专业知识，还需要掌握电子技术，如果不好还需要重录。还有伴随社会的发展，史学研究的不断发展和进步，很多新的观点也被教材收入，所以对于一些关涉及史学观点的微课，在录制一段时间后，就需要更新和重录了，所以这会对历史教师带来一定的负担。
（四）微课模式需要必备的网络环境和电脑设施。尤其对于学校而言，不可能每个学生都拥有计算机，教室也没有网络设备，要实现微课教学较难。即使在家里上网进行微课学习，也需要每个家庭都有设备，现在很多父母为防止孩子上网从而影响学习，都没有安装电脑设备和网络。而对于很多寄宿生就更是无法实现了。
（五）微课主要是通过学生看视频进行学习，所以学生经常会接触电子设备，不利于学生视力发展和身体健康。尤其是现在很多学生已经是近视眼了，如果长期进行微课学习，势必会更加影响视力，这对学生以后的发展可能会带来不利。
总之，微课作为一个新生事物，要正确看待，要积极引导和发挥微课的正面作用，可以进行尝试，更要结合地区、学校、学生及家庭的实际状况进行应用和学习。
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