信息技术与历史学科的整合之我见
发布者：cj_chmy 发布时间：2017-06-26 06:59:39 点击数:
信息技术与历史学科的整合之我见
随着现代信息技术日新月异的发展和教育改革的逐步深化，信息技术与课程整合的教学模式正在成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。 信息技术的发展，使得历史知识的表现形式由静态文字及讲述逐步转化为集声音、文字、图示、图像、动画、视频等为一体的多媒体形式；原本相对匮乏的历史教学资源也因为互联网的出现而呈现无限拓展的趋势。由此可见，随着现代信息技术和中学历史课程整合的日益发展，无论是学生学习历史的方式还是教师的教学方式都将发生巨大的变化。然而在信息技术和中学历史课程的整合过程中也出现了一些问题。
1.多媒体技术与中学历史课程的整合中出现的问题多媒体技术集声音、文字、图示、图像、动画、视频等为一体，它的引入极大地延伸了历史教学的传统方式。多媒体课件的使用，计算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，并实现了它们无法实现的教育功能，能够大大提高课堂教学的效果。但是在实践过程中，也正因为多媒体技术的多样性和丰富性，使一些老师片面强调多媒体手段的运用，而忽视了历史教学本来的目的和历史自身具有的特点。听过很多教师的多媒体课，有一些课件做得非常漂亮，色彩艳丽、动感十足，图片、动画、视频、声音不时呈现，课堂气氛也非常活跃。但从整个课堂的教学效果上看，却并不怎么样。教学中片面追求形象性、生动性，容易喧宾夺主，分散学生的注意力，使学生只注意到生动形象的画面、变化多端的声音等方面，历史课程本身的教学目的、知识体系和规律却得不到充分体现，学生从中无法体会历史的乐趣和感受历史情感的熏陶。也有一些老师仅仅把多媒体课件当作高级“黑板”，课前把需板书的内容输入演示软件中，上课时再逐一呈现。多媒体课件仅仅充当了“电子黑板”。这样，多媒体的引入只是作为历史教学的一种装饰或点缀，为多媒体而多媒体，信息技术的引入就变得毫无意义。
2.网络技术与历史课程的整合中出现的问题
当今是一个知识飞速发展、信息急剧爆炸的时代，随着高科技的发展，信息通讯技术与多媒体技术的科学成果逐步地应用到社会的各个领域。学生学习历史的途径和手段日益增多，特别是网络技术的发展使互联网已经成为一个知识的海洋。因特网的出现，为学生营造了一个探索发现学习的环境，提供了非常丰富的学习资源。而一些老师仍然按照传统方式仅在课堂上讲授历史知识，忽视了对学生课余通过其他途径学习历史的方法指导。网络中存在大量历史资源的同时，也存在着更大量的垃圾信息，面对浩如烟海的网络资源，学生往往会无从下手、不知该怎样搜集整理所需的历史资料。如果没有水平较高的教师点拨，大多数学生很难形成系统的知识结构。这样也就无法发挥信息技术特别是网络技术的资源优势，也会对学生今后的学习和发展带来困难。网络资源的存在及进一步发展，使得学生在历史思维方式、历史知识等方面都有可能超越教师。教师的知识垄断地位正在逐渐失去，有些教师没有认识或不愿承认这一点，仍按照历史教科书照本宣科，不能按照学生的层次和兴趣所在调整教学，甚至对于学生提出的不同观点肆意否定。这对于学生的学习主体性和学习兴趣将会是很大的打击，同时也容易使学生产生偏激的思想。
3.努力提高学生的信息素养
以网络为核心的信息技术的发展，使自主化的学习方式成为一种现实的必然的选择，我国著名科学家钱学森对未来教育作了如下的论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。学生由原来的被动的接受者转变为主动的学习者，这有利于使学生在网络时代获得更加全面的发展。但是，网络信息并不等同于教学内容，学生必须要学会对网络信息进行查找、筛选、核实及应用。而这些能力的培养，需要教师在平时教学中就注意贯彻。可以先指导学生通过互联网搜集一些与历史相关的图片、视频、小故事等资料，并尝试制Powerpoint演示文稿和个人网页。初中生已开设信息技术课，只要做一些实用技术的指导和演练即可。通过这些方面的训练，学生将逐步掌握初步的利用信息技术进行搜索、筛选、辨别、下载、整理等能力。然后可以组织指导学生开展研究并完成相应的课题。研究中学生可以根据自己的爱好，结成不同的小组，以团队合作的形式完成学习计划。通过研究，既可以培养学生的归纳分析能力，还可以培养学生的团队精神，这对学生未来的成长和工作显得特别重要。
4.惟有师生互相学习，才能促进双方的发展
韩愈在《师说》中说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”先哲的观点精辟阐明了师生切磋、教学相长的道理和能者为师的教学原则。在网络环境下，学生与教师是学习活动平等的参与者，师生之间的教学相长成为现实。惟有师生互相学习，才能促进双方的发展。
总之，信息技术与历史课程整合是新一轮课程改革中历史学科教改的一个大课题。它在目前仅仅是一个起步阶级，尽管存在上述一些不可忽视的问题，但我们也不能因噎废食，而应该在看到其存在问题的同时，积极探索，努力研究，扬长避短，采取有效措施，以推动信息技术和中学历史课程的整合的健康发展。
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