学习 思考
发布者：cj_chmy 发布时间：2017-06-21 14:02:57 点击数:
学习 思考
行动 生长
---初中历史新教材培训心得体会
2017年6月19至20日．我参加了沈阳市“辽宁省义务阶段部编“三科”教材省级骨干培训班”活动，主要学习了付军老师《在历史课堂中如何落实立德树人目标和核心素养》、潘长利老师《2011版新课程标准解读》和靳颖老师的《七年级教材编写思路体例结构及重难点分析》。通过学习让我受益匪浅，它使我的教育教学理念得以进一步更新，对于自己今后的研训工作有很好的指导作用。回顾对新教材的学习，我想我们绝大多数老师有以下共同的体会。
期待：做为一个担任初中历史教学岗位已有二十七年历程的教师，我一直都期待着能有更多的学习和交流机会，能和各地尽可能多专家、教师同仁们一起研讨，交流教育教学的经验，解决各种问题，共同能在新课程道路的起点上把握正确的航向，稳步推进新课改。这次的培训给我们一线的教师搭建了一个方便、快捷、高效的平台，让我们可以聆听专家的教诲、学习其他地区同仁的经验，因此对该培训是十分期待的。
惊异：新教材相对于原来教材有很大的变化，国家精心组织编写的新课标旨在彻底扭转目前教育现状颇多指责。新教材和旧教材的区别主要体现在以下几方面:
1.立足时序，建立时空观念；
2.点线结合，呈现历史面貌 ；
3.图文并茂，培养学科感情；
4．精心谋划，构建教学平台 ；
5.完善配套，丰富教学资源 。
通过专家的讲解及教学案例的展示，我们惊奇的发现新教材与旧教材形成了鲜明的对比，新教材内容生动，学生的参与热情高涨，主动探究意识加强，教师的启迪作用更加凸显，真正体现了过程与方法的理念，所以在实施新教材过程中，教师尤其应该当重视学生学习的过程。一般来说学生学习历史的过程是：确立学习动机---积累历史知识---培养认识能力---评价历史事件、历史人物和历史现象---对相关历史知识、方法和理论的应用。新教材为构建学生科学思维方法奠定了基础。
释然：随着学习的逐渐深入，我们逐渐接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、教法选择、学法指导、能力培养、师生关系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推陈出新，在形式上革故鼎新。因此，对课堂教学中的一些曾有的困惑也逐渐释然。
感悟：1.对历史新教材的认识。
在新理念指导下要 “以学生发展为主”。以学生的学习为主体，把教材变成有利于学生学习的“学本”。发挥教材资源优势：利用导语（传说、故事，激发学生学习的兴趣）、正文、资料（增强历史真实感，帮助学生提高阅读古文的能力）、“史料研读法”（与本课教学内容相关的材料，让学生自行阅读）、“动脑筋”（生动有趣的问题，使学生的思想机器开动起来）、“活动与探究”、“课后自由阅读卡”（把课堂教学与课后活动结合起来，使学生在活动中增长知识与技能，也有利于促进学生的身心发展）。历史新教材强调面向全体学生，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础;使学生获得基本的历史知识与技能，培养必备人格和关键能力。
2.对学生学习方式的认识。
要倡导合作探究性学习方式，要注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的动脑筋、活动与探究等栏目，引导学生积极参与到教学过程中来，将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究问题的能力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。通过教学实践，可以看出这些学习方式能增强学生的实践能力和创新意识，例如，某些内容的分角色抢演，某些历史人物、历史事件的资料搜集，以小组为单位的合作评价等，都可以锻炼学生查阅资料、运用资料和整理资料的能力，培养学生的口头表达能力，学生的新思路、新点子不断被开发出来，促进了学生的全面发展。
3.对教学方式和方法的认识。
教师要创造性地设计教学活动，引导学生参与，与学生平等交流，教师也融入到学生的活动中。在授课中注意教会学生学习历史的方法。如注意让学生列表进行纵横比较、中外对比，注意引导学生读图、填图，使学生学会运用地图，从中提取有效信息。注意运用史料，帮助学生理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题，等等。要恰当运用多媒体教学，灵活编排内容，以新颖的形式，制作精美的课件，增强教材内容的直观性，有利于学生的理解与接受。
求索：新的教育理念，新的课程标准，新的教材体系，决定了教师教学方式的转变，也必将促进学生学习方式的转变。由于教学内容的时代性、生活性增强，学生的主体地位必需突出。因此新教材下的教学，对每个教师来说都是一个全新的领域，他给每位教师提供了发挥舞台，要求我们要做专家型的教师，而非照本宣科的教书匠。“路漫漫其修远兮”，如果把这此新教材培训说成是万里长征的第一步的话，那么今后的教学中的每节课都是我们在这个征途的一个脚印，我会在新课改中留下自己每一个给力、清晰的脚印，让核心素养真正进教材、进课堂、进头脑。
马要
2017、6、21
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