对历史高效课堂的几点思考
发布者：cj_chmy 发布时间：2017-03-08 16:00:32 点击数:
对历史高效课堂的几点思考
一、对高效课堂含义的通俗理解
所谓高效课堂，并非是没有缺点的完美课堂，而是指教学效率较高的课堂，它的标准就是：能够让尽可能多的学生掌握尽可能多的知识点。如果非要有一个度的话，那么，达到60%的可称为有效课堂，达到80%的就可称为高效课堂了。
二、历史高效课堂的五个特征
1、教学目标的有效性：避免大而空，要做到明确、具体、可操作
2、教学手段的有效性：学案设计、教具使用、学生管理、量化评价等，要充分利用各种教学手段来扩容提效，有条件的学校要进一步把多媒体教学的应用常态化
3、学生活动的有效性：避免盲目活动、形式活动、作秀活动，这些都是假活动，都是无效的活动
4、教师导学的有效性：教师不是旁观者，教师是引领者、合作者、学习者（学生是演员而不是游客、是课堂学习的主体，教师是导演而不是导游、是课堂教学的主导）
5、当堂达标的有效性：要做到真训练、真达标
三、打造历史高效课堂的十点建议
在当前努力推进“学案导学、小组合作、当堂达标”课题研究、学习借鉴永威“四清”管理的前提下，实现有效课堂乃至高效课堂的基本要求就是教师要做到“编好剧本、当好导演、搞好评价”，基于此，我有以下10点建议：
1、探索改进学科教学基本模式，进一步将课堂教学规范化。要通过不断运用和完善三大基本课型（新授、复习、讲评）来规范课堂教学的随意性，因为一切随心所欲都是从循规蹈矩开始的，高效课堂也正是先从有效课堂开始的！
2、坚持“四抓十二字”是历史有效课堂的最低标准。教学中要做到抓知识重点、抓学生管理（例如小组）、抓目标达成、抓有效落实（例如当堂达标档案）。学生活动要做到读读写写（自学）、背背查查（第一次达标）、练练批批（第二次达标），教师则要充分发挥“点点说说”的导学作用。
3、定两头（目标、达标）活中间（过程），努力实现堂堂清是打造高效课堂的必由之路。堂堂清的具体要求有三：一要有时间保障：10—15分钟；二要操作规范：题型、限分、限时、限量（数量、质量)、独立、反馈等；三要科学管理，有效落实，建立堂堂清达标档案。（六化要求之一：当堂达标实战化）
4、课堂上要充分调动学生，开展多形式的有效活动。学生课堂活动的八字要求：动口（读、背、说）、动手（写、划、算）、动脑（思考、辩论）、实战。多种形式：例如自学、听写、讨论、竞赛、板演、互背互查、交换批阅等等。（六化要求之二、三：活动方式多样化、小组合作实效化）
5、备课时要做到精编学案，整合教材（要求：突出重点、突破难点、体现拓展点），努力实现六化要求之四：学案三案一体化（单元预习、课时新授、单元复习）（对粘贴成书、使用成卷的课堂教学将一票否决）
6、学会积累与整合各类电子教学资源，努力实现六化要求之五：教学资源序列化（各类学案序号化、课件一一对应、试卷成套装订等）
7、进一步把中考对接常态化（六化要求之六）是历史课堂教学的一贯要求。（历史学科的特殊情况：初三任务重；德州中考导向：水平性+选拔性；试题能力要求：在全国中上游）鉴于图书资料的滞后性和重复性，一是建议老师们充分利用网络资源，搜集整理2013年中考题进行有效训练。二是建议老师们深入研究命题设计，准确把握考点。历史教师要实现从用题到选题再到命题（改编、整合与原创）的三飞跃，不仅要知道考什么，还要知道怎么考，更要教会学生如何考。
8、对课堂环节的限时高效要有新认识和新要求。过去我们常说：要通过“限时”来追求“高效”，使课堂环节紧凑、紧张，学生精力集中，有速度才能有效率。今后我们要求：限生更要限师！
9、历史课堂上要做到知识、方法（学习的方法、思考的方法、做题的方法、记忆的方法等）、情感（规律、启示类）三者并重，还要做到宏观把握和微观落实。所谓宏观把握，一是要帮助学生建立整体知识结构，梳理出历史发展的主干和基本线索，二是要帮助学生树立全球史观、文明史观和现代化史观，打通古今中外的纵横联系。所谓微观落实，就是要把每一个细小的知识点通过各种方法有效落实到每一个学生，建议把知识要点序号化以便于落实、检查和有效操控。
10、加强促优补差工作，严格学生管理（俗话说三分教七分管，可见管重于教）。一是要多做学生思想工作，可采用阶段定象法。二是要充分利用小组管理，把小组的作用延伸到课下。三是要面向全体学生，做到不歧视、不放弃每一个学生。（特别强调一下优秀生的培养：优秀率占50%，平均分占30%，优秀生提高率占20%）
对新教师的建议：要立足课堂教学实践，听课学习促进自身成长。所谓“推门有益”，要以工作热情弥补教学经验之不足，因为态度永远比能力更重要！
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