中历史课堂有效教学方式的实施
发布者：cj_chmy 发布时间：2016-09-26 13:33:50 点击数:
反思促进历史教师的专业成长
教师的实践智慧只有通过亲身体验和感悟才能生成，正如波斯纳所说的“教师的专业成长=经历+反思”。教学反思的载体可以是多样性、灵活性和随机性的。历史教师可以写教后感、教学小结、教学日记、教学札记，短到一两句话，长至三五百字，甚至是长篇大论。
有一位老师坚持在自己的个人教育博客里写教学日记，他发现写教学日记有很多好处。第一，反省教学。教学日记，给自己一个思考的时间。第二，积累资料。通过写教学日记，走出课堂后他都有值得记忆的东西。第三，消除压力。他将工作中的苦闷和彷徨在教学日记中倾诉、宣泄和缓解，使自己每天都有轻松的心态投入教育教学工作。本市有一位年轻的数学教师，工作刚三年就成长为学校信任的骨干教师。他的成功之道，就是每节课后坚持在教案的最后写教后感和教学小结，对自己的课堂教学深入反思，总结经验教训，三年如一日。
他山之石，可以攻玉。其他学科的老师通过各种形式的教学反思使自己在专业成长的道路上收获成功，享受快乐。历史教师如果能坚持写教学反思，将会形成动态的、持续的、良性发展的历史教学，必将促进自己的专业成长。有研究成果表明，教学反思可以在以下方面加速历史教师的发展。
1.提升教师的教学能力和教学水平。
通过反思自己的教学，历史教师可以深刻认识自己的教育教学实践，转变自己的教育教学观念，开拓自己的教育视野。在反思中，历史教师吸纳了先进的理念，提高了自己的理论水平，开始重视过去教学过程中容易忽视的问题，更多关注教育的热点问题和深层次问题。此所谓“我思故我新”。
2.增强参与教科研的积极性和自信心。
撰写教学反思是教师最适宜的、最具操作性的草根化研究方式，既贴近教育教学的实践，又能将理性的思考与实践相结合。通过撰写教学反思，可以为教科研积累第一手鲜活资料，以后将反思的成果加以整理，形成论文，就可以发表或获奖。尝到甜头后，参与教科研的积极性将会极大提高，持之以恒，学者型的历史教师不再是梦想。
有经验的历史老师往往不会忽略一些看似以外的教学片断，也不会随着一节课的结束而结束自己的思考，更多的是通过多节次的课堂教学，不断发现问题、解决问题，永远把更好预设在下一节。作为处于新课程背景下的历史老师专业发展更多的要从对课堂教学的反思当中培育、提升自己的教育教学技能和素养。历史教学的最高境界应是将历史教学上升到艺术层次演绎出来，教学设计过程是历史教学艺术生成的重要过程，教学反思才能使历史教师的专业水平在成长的道路上产生质的飞跃。
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