新课程背景下如何进行中学历史说课
发布者：cj_chmy 发布时间：2016-09-12 09:40:09 点击数:
新课程背景下如何进行中学历史说课
根据教育部中学历史课程标准研制组专家的观点，历史新课程与以往课程相比，有三个显著变化：一是强调了要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会做人；二是构建了重基础、多样化、有层次的课程体系，适应了社会需求的多样化和学生全面而有个性发展的要求；三是精选学生终身学习必备的基础内容，增强了课程内容与社会进步、学术发展和学生经验的联系。
那么，按照上述的说法，在当下实施新课程这样的一个时代背景下，我们应当如何进行中学历史说课呢？下面就我个人的看法展开一些简单明了的叙述，并给出一些个人的建议，以供大家一起参考。
一、何谓历史说课？
历史说课，简单而言就是指教师在中学历史备课基础上，讲述自己的教学设计，它所蕴涵的最大特点就是“说”——“解说”。而说课的类型则可以分为课前说课和课后说课（课后说课可展示教学效果和课后反思）两种。
在说课的过程中，很多老师把握不好说课与上课的区别，有时说课的时候，说到后来慢慢就变成了上课的形式。其实这还是比较容易区分的，简单来说就是：上课是体现教什么，怎么教；而说课则是体现教什么，怎么教，为什么这样教。
二、怎样进行中学历史说课？
1、说目标：包括总体的和具体的两方面；而其依据则是根据三个方面：课标、教学内容、学生实际情况。掌握了这三方面，应该可以说做到了初步了然于胸。
2、说教学内容——这部分应包含四个方面的内容：
（1）本教学课题在整个学科知识体系中的地位和作用？在整个单元中的地位和作用？教学内容有何特点？
（2）本教学内容涉及到哪些前期知识和后期知识？
（3）本课题教学内容各知识要点有何内在逻辑联系？
（4）本课题的教学重点、难点何在？为什么？
在这个环节里面，我们选材要注意做到突出历史的专题教学，所选内容为专题服务
3、说教学对象——可分为两类：
（1）对学生不熟识：可说学生的年龄心理特征
（2）可根据学生所在年级历史课程设置情况进行分析。
4、说教学方法：包含着教法和学法两大方面
（1）教法：选择哪几种教学方法？理由何在？
如何准备和使用教学媒体？为什么？
如何编制和使用课堂检测题？预计效果如何？
（2）学法：如何进行学法指导？
5、说教学过程：
（1）说出教学全程的总体结构设计（可通过板书呈现出来）
（可结合有关教学模式说明设计的理论依据）
（2）重点说明教学内容展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。
（3）要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策
6、说自我评价和反思（课后说课）
三、关于说课的一些建议
首先在说课的过程中，要充分相信自己，并充分展现自己，形成自己的教学特点。
其次要多问几个“为什么”，然后自己说明——因为这是体现你的教学理念的最好方式。说课的时候没有学生，所以不会有人向你提出疑惑，那么，要想体现自己的教学理念，就必须要多点自问自答，并且设问要新颖，思考角度要全面深入。
再次，最好就是在说课的过程中设计一两道漂亮的习题，这是向别人证明你的教学水平的最好体现。
最后，要想达到精益求精，平常要经常多看一些好的课例，毕竟“工欲善其事，必先利其器”。但是在学习的过程中，要多参照，而不是照搬，只有这样，才能形成自己独特的风格魅力！
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