你是那只“头羊”吗？
发布者：cj_chmy 发布时间：2013-08-27 13:16:12 点击数:
你是那只“头羊”吗？
------研训教师的正确定位
对专业技术人员来讲，专业是其安身立命之基。那么，作为研训教师，我们的专业究竟是什么，是学科教育还是学科教师培训？这个问题非常重要，关涉我们对工作的定位。笔者认为，专业是由我们的工作对象决定的。由于我们面向的是教师，因此，我们的专业是学科教师培训。这并不是否定学科教育的重要性。相反，研训教师只有对学科教育有深刻的理解，才能把学科教师培训做好。如果研训教师仅仅只有学科教育的背景，而不懂得其工作对象的特点，可能就难以胜任研训工作。
随着各学科教学的不断发展，教师的学科培训也越来越受到重视，我们知道，研究、服务、指导，是我们研训教师的基本职责。研训教师的工作错综繁杂，简单说来，是教育理论的学习者与推行者，教师成长的引领者与推动者，教学经验的发现者与推广者。
研究、服务、指导三者中，研究是基础，服务是核心，指导是关键。研训教师的研究不是理论性研究，而是应用性研究。缺乏研究，服务就没有质量，指导就不会到位。以研究作为背景，则服务和指导就成为一汪活水。
我们研训教师的工作，常被通俗地概括为带队伍，把方向，抓质量。教研是教师有什么问题，我们就去想办法解决；培训是教师缺什么，我们就去为他们补什么。教研着重问题解决，培训着眼于素养提升。
尼采说：“不是牧者，即是羊群。”如果你的头脑里仍是羊群的思维，那么无论如何你也成不了牧者。一位动物学家在考察生活于非洲某河两岸的动物时，注意到河东岸和河西岸的羚羊大不一样，前者繁殖能力比后者更强，而且奔跑速度每分钟要快13米。他感到十分奇怪，既然环境和食物都相同，差别何以如此之大呢?
为了解开这个谜，动物学家和当地动物保护协会进行了一项实验：在河两岸分别捉10只羚羊送到对岸生活。结果送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而送到东岸的羚羊只剩下3只，另外7只被狼吃掉了。谜底终于揭开了，原来东岸的羚羊之所以身体强健是因为它们附近居住着一群狼，这使得羚羊天天处在“竞争氛围”之中。为了生存下去，它们变得越来越有战斗力。而西岸的羚羊长得弱不禁风，恰恰就是因为缺少天敌，没有生存压力。
专业成长需要积累，智慧的生成需要积淀。研训教师作为推进新课程的中坚力量，我们需要头脑冷静、静下心来，苦练教学基本功，这才是于课程改革、于学科教学、于教师发展有利的根本所在。我们有一种天生的惰性，总想着能够吃最少的苦，走最短的弯路，获得最大的收益。有些事情，别人可以替你做，但无法替你感受，缺少了这一段心路历程，你即使再成功，精神的田地里依然是一片荒芜。成功的快乐，收获的满足，不在奋斗的终点，而在拼搏的过程，所以，该你走的路，要自己去走，别人无法替代。
研训教师的队伍建设和素养提升问题，已经摆到一个新的历史背景和平台上。面对新的时代要求．我们必须要以新的目标和要求来自我加压，与时俱进，以不辜负这一岗位的职责。这是一种使命，也是一种责任。
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