高山流水遇知音
发布者：cj_chmy 发布时间：2012-12-06 11:32:37 点击数:
高山流水遇知音
------观小学语文学科公开研训活动有感
2012年12月5日，凛冽的寒风，皑皑的白雪，我丝毫没有感觉到一丝凉意，准时于四块石小学参与了小学语文学科的公开研训活动，观摩了姚老师的一节六年级语文课。备课各有各的甘苦，成功之路却惊人地相似。姚老师整节课彰显了教学目标的真实之美、教学过程的丰厚之美、教学方法的灵动之美和教学情境的和谐之美。我感触颇深。
师生感情投入。我们知道，怎样体现新课标，不是把课标背下来就是体现了，而真正的体现是看你课堂的教学行为、教学方法、教学方式、教学评价等。有那么一句话，教师都不感动，怎样让学生感动呀？美国学者威伍在《激情，成就一个教师》中说：“要想教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的教师。”因为，激情能让春水般平静的课堂多几道波纹，使平凡的人生增添几抹光彩。在新课程改革的几天，课堂教学真正应该多点激情教学。
关注学生获取知识的过程。要想上好一节课，备课很关键，首先你要知道带学生到哪里去？其次要知道怎样去？最后要清楚到了没有？姚老师始终围绕“读”。本课的主题就是“读”，让学生读本身就是让学生参与到学习的过程，在过程中自己去感受、去体验，而不是教师灌输结论。课堂上教师创设了大量的情境，从开课到结尾，指导学生通读8次，分段读20多次，真正做到了“读”占鳌头。每一次都是有目的的读，每一次都是变换方式的读，每一次都是充满感情的读。
关注学生的认知层次。教师开始从理解课题含义入手，让学生读至少三遍，教授句子读法，师生变换角色读，依据人物的心里想法读，从理解画面入手读。
在课堂中，我也分明感觉到学生的感情是自己内心流淌出来的，有自己的见解，而不是照着课本读。“润物细无声”，我想，这恰恰是思想的意义与力量所在。学生经过理解内化为自己的认知结构和现实的解决问题的能力。
重视学生读写迁移。课的最后教师让学生以假想的情境写句子，我们知道，读课文的目的是为了用，字面的含义好理解，而字面后面的含义就需要大量的读。也就是说教师的本领再高，也代替不了学生。
如果说“不足”，也是“见仁见智”，过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾！不要害怕过错而错过。没有教师的成长，学生的成长是不可能的。一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。年轻不是坏事，只要你每一天不要去重复，每一天都是在拥抱新的太阳。伟大并不遥远，只要做个有心人，要进行细致的积累，多花点精力在教学上，花在对自己事业的追求上。
善哉，瑞雪兮兆丰年，难道老师和学生不应该成为知音吗？我不能做的最好，但我可以做的更好。
长海县教师进修学校
马要
2012、12
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