成功的教育从赏识开始
发布者：cj_chmy 发布时间：2012-04-20 09:08:35 点击数:
成功的教育从赏识开始
———观周弘赏识教育讲座有感
记得有一位心理学家说过：“人类最殷切的需要是——渴望被赏识。”赏识是指充分认识人的积极因素，并加以肯定赞赏。赏识对于正在成长的学生来说至关重要，赏识可以发现学生的优点，激发其内在动力，对学生进行赏识教育，尊重学生，相信学生，鼓励学生，可以帮助学生扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。
看了周弘赏识教育讲座的视频让我深刻理解到赏识教育不是一味的表扬和赞赏，它是一门独特的教育艺术，只有深入了解它的人才能将它发挥的淋漓尽致，从而收到事半功倍的效果！
首先，赏识教育要适时，适度。
在这方面，我曾走入一个误区，A学生在上课时很调皮好动，喜欢和周围的同学说话。所以，为了集中他的注意力，我上课时经常提问他一些简单容易回答的问题，在他回答完之后对他大加赞扬。一开始这个方法还很凑效，他为了得到表扬而认真听课，但时间一长，A学生听多了表扬，认为自己很聪明，所有的知识都会了，反而更加不认真听讲了，对于那些表扬他也早已司空见惯，毫不在意了。我一度的把原因简单的归结于学生厌学，不懂得尊重老师。
通过学习我明白了自己错在哪里：教师的赏识传达的是教师对学生的一种期望，学生会根据教师的期望来确定自己的努力方向，教师对学生的期望是一种信任，一种鼓励，一种接受，日积月累，学生就会产生力量和信心。教师需要细心的观察每一个学生，对他们进行有效的赏识教育。赏识教育不是一味的夸赞，赏识教育实效的关键是在于选择适当的时机及时表扬或赞赏，在最佳时机肯定学生的上进表现，错过教育时机的赏识不但收效甚小，有时甚至还会适得其反。老师要针对学生的实际，了解学生的身心需要，适度加以表扬。
其次，赏识教育不是否认批评惩罚，赏识教育和批评指正并不相冲突。
通过学习我还了解到有效的赏识教育离不开必要的批评指正，关键是批评时要讲究策略。教师应该在充分鼓励的前提下批评，我比较赞同激励方式的批评，比如在帮学生分析完错误后，最后再补充一句：“我相信以后你会做得更好！”这样学生会感觉到自己是被老师尊重的，重视的，也就会更加懂得珍惜，努力改正自身的错误。
此外，我觉得幽默批评法也不失是一个明智之举，幽默是师生之间最好的感情润滑剂。记得以前看过很多师生严重冲突，甚至是大打出手的教育案例，其冲突大多是源于老师过于刻薄的言语深深刺伤了学生的心灵，从而导致其强烈反抗情绪的滋生，如果老师能在师生冲突一触即发的时候，加入一点幽默元素就会起到化干戈为玉帛的效果，这样做，学生也会觉得老师不是在批评他，而是在帮助他，提醒他，这样，他就会愿意与老师合作。
再次，要注重及时激励，宽容和提醒学生。
当教师与学生心灵相通的时候，教师就会看见学生的长处和短处，差生也有一定潜在的优点，看一看学生有什么进步，点滴进步也是有价值的或者给学生制造一个表现优点的机会，作为教师应该为这些学生搭建展示自己的平台，为他们提供显示才能的机会并让他们与别人分享。在教学中我发现这样一个现象，对于某些差生来说最好的激励不是表扬，而是和大家一起分享成功，我觉得差生比优生更渴望成功，我的做法之一就是让学生体会到成功的快乐，所以，我尝试在以后的教学上采取“低点子,小步子”，通过扩大评价范围激励学生，使他们获得自信，自尊，自豪之感，组织学生进行小组历史知识竞赛，差生在小组成员的带动下也尝试认真准备，争先恐后的回答问题，特别是当自己的努力给小组加上了分时，得到同组同学的肯定时，我看到他们的脸上写满了满足和自豪！
教师在教育学生的同时，更应关爱，信任，尊重每一个学生，理解，宽容学生，激励和提醒学生，让学生在原有的基础上充分发挥自身的潜力，愉快地学习，健康地成长，成为对社会有益的人，让“赏识教育”引领我们的学生走好人生的每一步路，走向成功！
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