《竹节人》第一课时教案

发布者：cj_lf   发布时间：2022-12-22 08:52:31   点击数:

 《竹节人》第一课时教案

长海县四块石小学  侯伟霞

教学目标：

1.   能根据不同的阅读目的，关注不同的内容，选用恰当的阅读方法，完成“写玩具制作指南，并教别人玩玩具”的阅读任务。

2.   理清行文思路，通过课上操作，体会传统玩具给人们带来的乐趣。

3.   激发学生的阅读兴趣，使学生掌握“有目的地阅读”策略，提高阅读效率。

教学重点：

1.能根据不同的阅读目的，关注不同的内容，选用恰当的阅读方法，完成“写玩具制作指南，并教别人玩玩具”的阅读任务。

2.理清行文思路，通过课上操作，体会传统玩具给人们带来的乐趣。

教学难点：

1.能根据不同的阅读目的，关注不同的内容，选用恰当的阅读方法，完成“写玩具制作指南，并教别人玩玩具”的阅读任务。

2.激发学生的阅读兴趣，使学生掌握“有目的地阅读”策略，提高阅读效率。

教学过程：

课前积累关于读书的名言

一、情境激趣，引入课题

1、上课之前，我们先来玩一个情境选择的小游戏。下个月我们的阅读书目是高尔基的《童年》。假设你要到图书馆去借这本书，你会到图书馆的哪个馆去借呢？

情境选择：

老师布置了阅读高尔基的《童年》，你打算到图书馆去借这本书。你会去（    ）

A绘本馆   B文学馆   C历史馆

2、那你来到文学馆之后怎样才能找到这本书？生答（到名家名著书架上，按照高尔基的高G打头或《童年》的童T打头找）我们带着这个目的一步步选择恰当的方法，就可以完成这个任务了。

其实阅读也是一样的（出示单元篇章页，指生读主题）能来谈谈对这句话的理解吗？生交流。师补充：你走进书中串门儿，无拘无束地阅读，与文字来一场心灵对话，可是作者却看不见你，这样地读书，不就是隐身的串门儿吗？

3、下面来看本单元的语文要素，指向阅读的要素是？指向写作的要素是？

4、学习本单元课文时，同一篇文章，当我们带着不同的阅读任务的时候，我们所选择的阅读内容和阅读方法就会有不同，这就叫有目的地阅读。(板贴要素)

5、接下来，我们进入本单元的学习，领你串串门儿，我们一边学习一边把这些方法运用到生活中。

4、指生读，出示：

打开一扇窗

小小书本里有万千世界，

字词句篇中是多彩生活。

捧起书本，推开“老玩具大院”的大门，

在传统文具的把玩中，收获一捧童趣，

探身“宇宙生命馆”，跟随一串串的问号，揭开宇宙生命的谜底，

带着家人踏进故宫博物院，做个小小讲解员，为他们讲述历史的宏伟。

不同的阅读目的，不同的阅读收获，一样的美好！

出示本组元语文学习任务群的思维导图，学生了解（一、逛逛老玩具大院：我来教你玩儿玩具  玩起来 真快乐；二、探秘宇宙生命馆：探寻神秘星球的生命印记，宇宙生命竞赛；三、走进故宫博物院：我带家人游故宫，做个小小讲解员）

事不宜迟，我们先去逛逛老玩具大院，认识竹节人。出示图片，齐读课题。

二、初步感知，明确任务

1、用较快的速度默读课文。想一想，课文介绍了关于竹节人的哪些内容？

2、生汇报，订正。

3、作为阅读策略单元，它和其他文章不同的地方是前面还有一段阅读任务提示。那么本课的阅读任务谁来说一说？指生回答。

三、方法引领，完成任务

活动一：我来教你玩儿玩具。

1、初读了课文，你们是不是被竹节人这种老玩具深深吸引了呢？不光你们喜欢，老师还教一年级的综合实践课，他们听说我们要学竹节人也很感兴趣，所以老师也想在一年级开展一次“玩转竹节人”的游戏大赛，你们愿意教一年级小朋友们玩吗？谢谢孩子们。

完成任务一：接下来我们就先聚焦第一项任务（课件醒目提示）：写玩具制作指南，并教别人玩玩具。师：细心的同学能发现，这里隐含着两个小任务，分别是什么？（板贴）

2、不同的任务我们就要筛选不同的内容，那如果要完成这两个小任务，我们分别要关注课文的哪一部分中的哪些段落呢？（快速浏览课文，谁找到了？先看第一个写玩具指南这个阅读任务，生答：关注第3自然段；再看下一个问题，教别人玩儿这种玩具，学生答要关注第8、9自然段）

这就是有目的阅读的第一步：筛选内容 （指板书）

3、先看第一个小任务，你知道什么是指南吗？生活中你在哪里见过什么指南？（指生）师过渡，出示一些指南的图片（旅游、制作……）

4、你认为拟一份竹节人的制作指南应该包括哪些内容呢？（随机板贴：材料、工具、操作步骤、注意事项）

5、完成任务一

接下来我们就来尝试完成制作一份《“竹节人”制作指南》的任务。

出示活动要求：

任务一：制作一份《“竹节人”制作指南》

1.默读第三自然段，自主勾画关键信息；

2.选择你喜欢的一种方式，完成一份竹节人制作指南。（可以参考上面看过的指南）

3.各小组推选代表汇报。

（1）全班汇报展示制作指南，交流采用的阅读方法，。

（2）欣赏同学们用不同材料做出的属于自己的竹节人。

6、完成任务二：

（1）你认为怎么样才能教别人玩玩具呢？生答抓动作。

（2）刚才我们运用的一些阅读方法能不能运用上呢？

出示活动要求：

任务二：教别人玩竹节人

1.默读第8、9自然段，自主圈画关键动词；

2.抓住关键动作要领，小组成员轮流边操作，边解说。组员间互评。

3.各小组推选代表展示，交流采用的阅读方法，随时板贴方法。

（3）推选优秀代表班级展示。她可以教一年级小朋友玩儿竹节人吗？教他们玩时讲解再细致、通俗一些哈。

四、阅读提升，总结方法

1.老师带你们一起观看竹节人制作和玩法的视频。

2、根据板书，师生共同小结方法：

师：是不是很好玩？

好了，那下面我们来总结一下，为了完成“我来教你玩儿玩具”中的两个阅读任务，我们是怎样读这篇文章的呢？

五、拓展阅读，学以致用（检测达标）

1.    其实不仅可以教他们玩竹节人这一种老玩具，再给你看一样老玩具（出示陀螺图片）谁认识？

2.    下面就用本课习得的阅读策略去完成阅读任务，小组商量好任选其中一个任务完成即可，可以直接在题单上圈画，抓紧时间。

3.汇报交流。

六、完成评价，分层作业

1.逛逛老玩具大院，可真是有意思！你还知道哪些老玩具？

2.出示分层作业。

必做：

1.《写字练习》第10课27-28页，《语文能力培养》第10课26-27页。

2.完善修改“竹节人”制作指南，教家人玩竹节人。

3.拓展阅读《竹蜻蜓》。

选做：

1.根据制作指南制作竹节人，在家中玩儿，以照片或视频的形式记录制作和玩儿的过程，发班级群或朋友圈；

2.搜集了解其他老玩具的制作和玩法。