情境识字教学培训心得体会

发布者：cj_lf   发布时间：2021-11-30 09:31:30   点击数:

                                                                                                                                                情境识字教学培训心得体会

长海县四块石小学   侯伟霞

11月18日，我参加了由大连市教育学院王芳老师组织的“情境识字在教学中的有效实施”的线上培训活动。在培训中，王芳老师精彩的讲座，使我感慨良多，受益匪浅。除此之外，两位教师精彩的说课，直观展示了低年级小学生情境识字的有效教学方法，寓趣于教，也让我茅塞顿开。

《小学语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础。”可见，识字教学是一年级语文教学的重要内容之一，也是教学的一大难点。但识字教学是一个单调乏味的过程，如何调动学生积极性，高效地指导学生识字，是一年级语文识字教学的关键。利用学生熟悉的生活元素，创设丰富多彩的教学情境，使识字和用字相结合，最终提高学生识字能力。

识字教学如果不讲究方法，只让学生机械反复，他们将感到枯燥泛味，产生厌倦，注意力难以集中。儿童喜欢新奇，形象思维比较丰富，直接形象的教学方法，会引起学生的注意，唤起他们的兴趣，激发他们良好的学习情绪。识字教学要采用灵活多样的教学方法，把识字活动作为学生识字兴趣的激发点，才能使学生对识字本身发生兴趣。

识字教学要引导学生掌握识字方法，还要本着“拳不离手，曲不离口”的精神，让学生反复实践，熟练掌握。这样不但能培养学生独立识字能力，而且能巩固提高识字兴趣。在《青蛙写诗》一课中，了解字义时，引导学生观察图画，丰富表象，并联系已有的知识经验，提高认识事物的能力，用生字组词在分析字形时，引导学生以“字”带“字”识字，温故知新，联系熟字，掌握生字构字的部件组合的方式，提高识记字形的自觉性。这样进行教学，让学生参与识字活动，指导他们运用已学的识字方法，对生字的形、音、义进行分化认识，整体掌握，达到识字教学的要求。低年级小学生初步懂得怎样去识字，就能激发不断探索的热情，并成为自觉识字最有力的动机。

王芳老师讲座中对倡导的“情境识字”提出以下要求，我们在课堂教学中要谨记：

1.认读生字都是随着学习内容进行的，强调在文本的语境中学习。

2.认识生字要选取适合的、有趣、有效、有智、有情的方法，强调要基于汉字的构字方法。(图片、 视频等)

3.认识生字除在文本情境之外，还要建构丰富的生活情境，强调在生活情境中的认读、观察、思维与表达等。

4.认识生字，还要回归文本，强调在正确、流利朗读基础上，读出不同的语气、语调，读出儿歌的节奏。

“语文教学的外延等于生活”。毕竟教育的目的不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而识字教学最终目的也不是让孩子认识多少字，而是为以后的阅读写作能力的真正养成与语文素养的全面提高打下坚实的基础。　

总之，识字是语文教学的基础和关键，也是一年级教学的一大重点。在识字教学中，教师要结合儿童的认知特点和心理发展规律，利用多种形式的方法和策略，激发识字兴趣，拓宽识字途径，高效地培养学生的识字能力。