《学习新课标 教好统编教材 落实素养导向》培训体会

发布者：cj_lf   发布时间：2022-09-16 12:55:33   点击数:

 《学习新课标 教好统编教材 落实素养导向》培训体会

大长山岛镇中心小学   梁云

 

开学伊始，我们齐聚云端，共同学习2022年版新课标下的新理念，我深刻的认识到我们的语文课堂一定要从教会知识向发展素养转变。

王雅婷老师的讲座《新课程背景下可视化目标教学设计》，对“可视化”教学目标深入解读和高位点拨。强调教学目标应是具体的、可测量的、可达到的，目标描述与评价应是一致的，还有“可视化”教学目标的制定需要规避的问题，以及如何达到真正的“可视化”。的确，教学目标是为教学任务是否完成提供测量和评价的标准。教学目标的制定应从学情出发，从学生的认知需求，使教学有明确的方向。教学目标可视化达成了，学生学习的可视化也就达到了。教学目标与课堂教学，教学评价相统一了，将明显提升课堂教学的实效性。

王舒老师指导的《双减背景下聚焦核心素养目标导向的大单元整体教学设计与实施》让我清楚的认识到：“大单元”教学的哲理意蕴就集中在一个“大”字，从“大处”着眼，进而也从“大处”着手。首先，是教学内容上之“大”，不再是传统单篇单章的教学，而是作为一个整体内容进行大框架的解读，它时时审视着当下的内容和前后知识的联系和地位，从不孤立地考虑单个教学内容。其次是教学视野之“大”，我们在教学活动中不再只盯着知识点，而是要将课堂延伸开去，课内到课外，校内到校外，视野从学习到生活。

研学与解读2022年版《义务教育课程方案和课程标准》环节，让我明白了新的语文课程标准更加关注“核心素养”的培养，更加强调“集群”“整合”等实施策略，提出了“学习任务群”的要求，强调学科间的有效融合，更加重视学段衔接，明确了学业质量标准：学段目标从“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”四个维度拟订，与“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”核心素养培育目标相契合，对教师教学目标的定位有更深刻的指导意义。作为教师的我们要利用、统筹、整合学校与家庭、社会等各方资源，拓宽课堂学习和实践学习的形式与路径，建立让每一个学生都有兴趣参与的学习环境。