构建新课标背景下的新课堂 ——小学语文培训体会

发布者：cj_lf   发布时间：2022-09-16 12:50:53   点击数:

                                                                                                                                  构建新课标背景下的新课堂

——小学语文培训体会

广鹿岛镇中心小学  张佳一

9月1日下午，我参加了县进修学校组织的线上语文教学培训。培训中，我们聆听了王舒老师和王雅婷老师的视频讲座，还倾听了李芳教研员对新课标的细致解读，收获颇丰。

新课程下的语文教学更加突出的是人文内涵，强调的是让学生认识到我国文化的博大精深，并努力吸收我国民族文化的智慧。语文课中有大量带有个人情感色彩的和比较主观的色彩的内容，因此语文课中提倡的是师生平等，教师必须尊重学生的情感与创新的理解。小学生在学习语文时，已经具备了较为基础的语言心理机制，这有利于小学生熟悉我国民族文化背景，在此有利的条件下，教师也相应的为小学生提供了许多实践的机会，如让学生直接接触语文材料，并掌握运用语文的规律。

“学习任务群”是本次课标修订新提出来的一个概念。我觉得这是对语文综合性学习的再升级。课标中提出“教师要明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示。在此基础上，综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。注重语文与生活的结合，注重听说读写的内在联系，追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标发展的综合效应。”

小学语文是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。新课标背景下的新课堂应有以下几个特点：

一、要体现语文美

而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。

二、要体现儿童味

要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、 童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在语文教学中，儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。教师要激发学生的阅读愿望和激情，带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。

三、要体现能力发展

学语文新课改的目的是为了提高学生的语文素养和全面发展。而语文能力是语文核心素养的中心环节。因此，在小学语文教学中，教师务必夯实学生的语文基础，在涵盖语文基础知识、阅读、写作、语言交际、学习习惯、学习方法等方面，夯实学生的这种基础不但是持续进行的，而且也应当确保扎实有效。与此同时，教师应当重视学生创新能力的培养。

在新课程改革的进程里，我们要按照课标的引领，积极构建新课堂，让孩子的语文素养得到最大程度的发展。