创新源于实验

发布者：cj_lb   发布时间：2025-01-08 08:13:48   点击数:

 随着时代的发展，越来越体现出生物科学的价值，除了它是一个结论丰富的知识体系，更重要的是它特有的人类认识社会的思维方式和探究过程。这种思维方式和探究过程可以帮助我们不断创新。

生物教学既要让学生获得生物学知识，又要让学生领悟生物学家的观点和解决问题的思路和方法，不断提高学生的创新能力。创新能力的提高，就是要使学生主动参与、提出问题、获取信息、寻找证据、分析数据、得出结论，养成理性思维的习惯。教学过程中完成这一任务的有效途径就是实验。

一、实验激发学生探究欲

创新源于好奇。创新能力的培养重在激发学生的学习兴趣，而实验教学对学生学习兴趣的培养起着重要的作用。新一轮的课改不断推进，发现除了传统的演示实验和验证性实验外，探究性实验、调查性实验等多样化的实验类型层出不穷，符合中学生求新求异的心理特征，容易激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习过程。

1、通过简单有趣的生物实验演示，激发学生的学习兴趣和好奇心。如在学习《人类对细菌和真菌的利用》一课时，我在课堂上演示发酵现象的实验，套在瓶口的小气球放在阳光下一会儿就胀大了。这样学生就会产生小气球为什么会胀大等问题，大大调动了学生的积极性和好奇心，趋势学生进一步去探索其中的奥秘。

2、亲身实验激发学生的兴趣。如在学习生物体内的有机物和无机物相关知识时。让学生每人准备一颗花生种子带到学校，在课堂上让学生分小组进行燃烧实验，同时告诉学生没有燃烧剩下的白灰状物质就是无机物，燃烧掉的就是有机物，从而激发学生去探索为什么有机物能燃烧而无机物不能,得出有机物和无机物的区别。

3、适当布置课外小实验，使学生更热爱生物学，更愿意自主探究，从而增强自己的创新能力。如在学习蝗虫相关知识时，课前让学生回家捕捉两只蝗虫，分别将它们头放进水中和腹部放进水中观察它们的反应，使学生产生质疑为什么会出现不同的现象。从而激发学生的求知欲，培养学生的创新能力。

生物教学中的各种实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习 , 变被动学习为主动学习 , 提高学习效果。

二、实验提高学生探究技能

实验可以使学生具备探究科学知识所需的基本技能，如仪器使用、实验操作等。各种动作技能为学生创新提供了有利保障，主要表现在以下几个方面：

1、使用实验仪器、器具和药品的技能

使用放大镜，显微镜，各种器材器皿和配制试剂的技能。

2、采集、培养和处理观察实验材料的技能

制作装片、徒手切片和涂片的技能，染色，培养菌落等技能。

3、实验技能

基本的实验操作，如配制药品等基本实验操作。

4、绘图、记录的动作技能

搜集资料、整理资料的技能，将观察到的物像绘制成图，分析资料得出结论的技能。

三、增强设计实验方案技能

从教材篇写来看，就非常注重学生探究能力的培养。在提高学生探究能力的同时增强了学生的创新意识。在平常的教学过程中逐步的提高了学生设计实验的能力。在初一上学期主要是学生按照教师设计的方案进行探究实验，让学生感受科学研究的过程；初一下学期整体的设计方案呈现出来，让学生补充缺少的部分，一点一点向学生自主设计方案方向靠近；初二上学期就让学生自己提出问题、作出假设，大胆尝试去设计实验方案；初二下学期不仅要自己设计方案，还要能对实验方案进行评价。这样通过两年的学习，学生的设计实验方案的能力达到一定的层次，为学生创新打下结实的基础。

四、实验提高学生分析数据得出结论、表达交流的能力

创新很重要的一步就是提出自己的观点，同时能将自己的观点准确的表述。在实验中培养了学生通过实验获得数据，并进行分析数据得出结论的能力。在实验过程中同学间的交流，以及最后向全班学生汇报自己的实验结果时，就是提高学生表达交流能力的时候。通过不断的训练提高了学生准确表达的能力。

在实验过程中不但激发了学生的求知欲，提高他们的创新意识，而且还提高了学生所需的各种创新的基本素质。当学生具备了一定的素养时，学生就有种想要去探索的冲动，学生通过实验不断地去创新。