《往事依依》教学设计

发布者：cj_zqw   发布时间：2024-12-27 15:17:52   点击数:

 

课前准备：

1. 学生预习课文，标记出生字词，尝试初步理解文章大意，回忆自己成长过程中印象深刻的往事片段。
2. 教师准备与课文相关的图片、音频资料，如作者故乡的风景图片、轻柔的古典音乐片段，用于课堂情境创设。

第一课时

目标概说：

• 教学目标：
  • 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的生字词及优美语句。
  • 整体感知课文内容，理清文章结构，概括作者所写的几件往事。
  • 通过对文中往事的品读，体会作者对往事的深情回忆，感受文学对人生成长的滋养。
• 教学重点：
  • 引导学生梳理文章脉络，把握作者回忆的几件往事及其蕴含的情感。
  • 品味文中精彩的语句，感受文学作品的魅力。
• 教学难点：
  • 理解作者为什么能从这些往事中汲取到成长的力量，感悟文学与人生的紧密联系，启发学生思考自身成长中文学的作用。

教学过程：

1. 播放一段轻柔舒缓的古典音乐，如《渔舟唱晚》，同时在屏幕上展示一些富有诗意的校园、田园风光图片，营造出宁静而充满诗意的氛围。
2. 导入语：“同学们，在我们成长的岁月长河中，总有一些往事如璀璨星辰，在记忆的夜空熠熠生辉。它们或许是一次难忘的阅读体验，或许是一堂触动心灵的课，又或许是与师长、朋友相处的温馨瞬间。今天，就让我们跟随著名作家于漪老师的笔触，走进她的悠悠往事，去探寻那些给予她成长力量的美好瞬间，也一同唤醒我们心底最温暖的记忆。”

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的语言风格。
2. 教师检查学生字词预习情况，重点强调 “徜徉”“浩淼”“镌刻”“谆谆教导” 等易错字词的读音与写法。结合课下注解和语境，解释 “心旷神怡”“历历在目”“镌刻” 等词语的意思，并请学生用这些词语造句。
3. 指名几位学生分段朗读课文，其他同学认真倾听，纠正朗读中的错误，教师适时指导朗读的节奏、语调，如在朗读描写诗歌朗诵场景时，语调应稍显激昂，以体现出当时的热烈氛围。

1. 出示以下问题，学生带着问题默读课文，边读边思考，在文中圈点批注：
   • 问题 1：作者回忆了哪几件往事？请用简洁的语言概括。
   • 问题 2：这些往事分别对作者产生了怎样的影响？你从哪些语句中体会到的？
   • 问题 3：文中哪些语句描写生动形象，让你印象深刻？为什么？
2. 学生自主思考后，小组内交流讨论，分享自己的见解，小组推选代表准备汇报有价值、有争议或仍存疑难的问题。
3. 小组反馈，全班共同探讨解决问题：
   • 明确作者回忆的往事：
     • 小时候观山水画，沉浸在画中的山水意境，对自然风光心生向往，如 “我家有几幅山水画，挂在客厅里，我常常伫立凝望，沉醉其中”，可见此事开启了作者对美的感知。
     • 学生时代读《千家诗》，在诵读经典诗词中领略到文学的丰富情感与多样意境，如 “‘万紫千红总是春’，‘春城无处不飞花’，这些诗句让我心驰神往”，让作者感受到了文学的魅力，丰富了内心世界。
     • 听国文老师讲辛弃疾的词，被词中的爱国情怀深深打动，激发了自己的爱国热情，文中 “老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生” 体现了这一点。
     • 听老师讲田汉的《南归》，被剧中真挚的情感感染，对文学与戏剧的热爱进一步加深，“我听了，不觉打了个寒噤，何等真挚的感情啊！” 表明了当时的触动。
   • 对于这些往事的影响，引导学生关注作者在描述每件事后情感、思想上的变化语句，体会文学如同点点星火，点燃了作者成长路上的理想、情怀之光。
   • 针对描写生动的语句，让学生从修辞手法、用词精妙等角度赏析，如 “脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”，运用叠词 “五彩纷呈”“浓浓郁郁”，生动地描绘出作者内心丰富的精神世界，读来朗朗上口，富有韵律美。

1. 引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，通过这堂课的学习，我们跟随着于漪老师的回忆，漫步在她的成长往事中。我们看到了一幅幅如诗如画的场景，感受到了文学如同一盏盏明灯，照亮了她前行的道路。从对自然风光的向往，到爱国情怀的激发，再到对文学艺术热爱的深化，这些往事都成为了她人生宝贵的财富。”
2. 提问学生：“从于漪老师的经历中，你得到了什么启发呢？” 鼓励学生结合自身成长经历谈谈体会，引导他们认识到生活中的点滴经历，尤其是与文学接触的瞬间，都可能成为成长的养分，滋养我们的心灵，塑造我们的品格。

1. 积累文中的生字词、优美语句、精彩段落，摘抄在笔记本上，并写下自己的赏析感悟。
2. 选择文中自己印象最深刻的一件往事，以 “我与文学的初遇” 为题，写一篇 300 字左右的短文，分享自己类似的成长经历与感悟。
3. 推荐阅读于漪老师的其他作品，或与本文相关的经典文学作品，如《千家诗》中的部分诗词，拓展阅读视野。

板书设计：

教学反思：