初中道德与法治如何规范书写教学目标

发布者：cj_sdm   发布时间：2024-12-02 10:47:55   点击数:

 初中道德与法治如何规范书写教学目标

一、     教学目标的表述：

完整的教学目标述写的方式为：

学科核心素养：教学情境+学习任务+效果评价+核心素养。

二、     教学目标表述范例：

1、《维护宪法权威》教学目标

    政治认同：通过聆听身边同学简述“我国宪法发展的历史”主题内容介绍(教学情境)，能够说出宪法的地位 (学习任务)，形成对我国宪法体系和内容的认识(学习效果)，增强对中国特色社会主义制度的政治认同(核心素养)。

法治意识：通过参与“如何维护宪法尊严”的议题(教学情境)，探讨宪法的生命在于实施(学习任务)，增强学生对依宪治国的感悟(效果评价)，形成学法、懂法、守法的法治意识(核心素养)。

2、《创新永无止境》教学目标：

通过聆听“银河号”事件（教学情境），学会理性看待我国科技创新发展现状，懂得建

成创新强国的必要性（学习任务+效果评价），提高对国家重大战略的认同感和使命感（核心素养）；

通过分析北斗发展故事（教学情境），探寻中国北斗导航成功的密码（学习任务），

知道自主创新对建成世界科技创新强国的重要意义（效果评价），提升民族自豪感和爱国情怀，增强文化认同（核心素养）；

通过感受北斗人精神（教学情境），学习北斗人的精神品质(学习任务），懂得创新

精神的重要性（效果评价），提高在日常生活中培育创新精神的意识，勇担时代重任（核心素养）。

3、《合理利用网络》教学目标

通过探究制订攻略过程中遇到的问题(教学情境)，反思如何又好又快制订一份攻略(学习任务)，学会信息节食，辨析网络信息(效果评价)，在实践与探究中提升网络媒介素养，学会合理使用网络这个学习工具(核心素养)；

通过分析“村超是非”(教学情境)，了解网络交往的规则(学习任务)，形成正确的网络生活意识和习惯，养成遵守网络规则的意识(效果评价)，增强道德修养和法治观念(核心素养)；

通过合作探寻流量密码(教学情境)，积极建言献策(学习任务)，强化价值引导，善用网络正向价值，合理利用网络促进自我和社会发展(效果评价)，塑造健全人格，增强政治认同，涵养家国情怀(核心素养)。

三、     注意事项：

1、需要说明的是，不管是“双基目标”、“三维目标”，还是目前的“核心素养”目标，教学

活动的主体依然是学生，因此在教学内容方面，不能表述为诸如“让(使)学生……、培养学生……、发展学生……、帮助学生……”这样的表述方式，其背后强调的逻辑关系是“教师让学生、教师帮助学生、教师培养学生”，这样的表述不能很好地突出学生的主体地位。比较合适的表述可以为：学生能够……、学生可以……、学生形成……等。

2、在学习任务方面，应该尽可能地满足“效果评价”这个落脚点上，即通过学习任务

的达成，学生的学习效果是可评、可测、可观、可量的。如表述为“理解、了解、认识、体会”等，显得比较难以评测，其效果过于笼统，无法直观地观察到，比较不符合“可评、可测”的维度。而如果表述为“写出、列出、辨认、背诵、列举、比较”等动词形态，则显得能够可测、可量。

3、在效果评价的表述方面，我认为应该尽可能地将核心素养的要义进行详

实地阐述，即通过本课的教学、学习活动，满足于具体的“核心素养”的素质要求是什么，将核心素养要义与课程教学内容相结合进行述写，以满足于“新课标”背景下教学目标述写的要求。

4、最后，可以确定的是，不论何种形式述写教学目标，其核心出发点应该是培育学生的核心素养。