笑迎云端课，砥砺向未来
发布者：cj_drm 发布时间：2022-07-06 10:25:57 点击数:
笑迎云端课，砥砺向未来
------地理学科线上教学总结
突如其来的疫情打断了我们漫步校园的脚步..... .面对新中考中考和大连市地理中考毕业考试，全县初中地理教师不敢有丝毫的懈怠，从三尺讲台走到线上“主播”，力以赴、共“课”时艰。
一、集思广益，探索教学
凡事预则立，不预则废。自从地理教学由线下转入线上教学的那一刻，我们的地理老师们依照以往线上教学的经验，第一时间讨论预判网课中可能存在的问题，随即开展在线课堂模拟探索。他们或以钉钉平台或以企业微信、或以腾讯会议系统.... ....凡此种种，不一而足，多渠道，多方式提供了多种信息直播手段，比如直播课堂、在线课堂、视频....哪一种模式可以更贴近真实课堂情景?哪一种模式可以更好地兼顾师生互动?哪一种模式更适合新授、复习的地理课堂?针对种种疑问，所有地理老师第一时间行动起来，寻找最适合地理课堂的教学方式。老师们边实践边交流，边学习边分享，以最快的速度保证并且适应了现阶段线上地理教学的基本要求。
二、云端教研，智慧共享
停课不停教，停课不停研!教师依照线上教学的基本节拍，地理教师根据全县统一进度计划要求制定详细的居家备课计划，依照计划独自开展了居家备课，一是是熟悉教材，二是完善教学设计，并且将备课结果迁移至线上云端，师生云端频频相聚。在此，他不仅关注教学设计、PPT课件制作、作业的设计，还强调关注学生兴趣的激发、课上良好的师生互动、线上课堂学习环境的营造。在学习中实践，在实践中积累，在积累中提升。两个月的线上教学他们积累了较多的网络教学资源，并依照学情整合、补充、修订、完善多个地理教学资源，确保课上能够直击每课时的教学知识要点，突破重难点，保障学生们线上学习到达良好的状态。
三、别样课堂，同样精彩
线上教学不仅要立足于教师的教，更应重视学生的学。3月14日地理教学便由线下教学转入线上教学，地理老师们结合所带班级的实际情况，进行了在线课堂直播教学。课堂上老师通过上课点名答到、抽查学习时态、随机考勤等方式保障学生在课堂中的参与状态。讲解中，老师通过PPT、word文档、知识结构图等形式播放知识点，学生通过在教材上标记、圈画重点，在笔记上绘画地理知识树、思维导图，强化了地理知识内在的逻辑关系，将零散、杂乱的地理知识结构化和系统化，保证了学习内容精细化和集约化。同时老师们边讲授边关注学情，及时发现问题，第一时间帮助学生们答疑解惑，课堂中知识能力并重，向中考看齐，科学讲解、保障学习内容和考试内容的协调统一，确保了使线上教学效果最大化。
四、问题纷呈，迎接挑战
线上教学作为一个疫情下成长起来的一种新的授课方式，表现出一定的问题。一是兴趣问题。相对于线下教学，线上教学缺乏教师语言和表情的感染力，学生很难通过教师神态捕捉到有效信息，且学生跟教师的面对面互动难以进行，部分学生的学习兴趣会受到极大影响。因此教师教学过程的的情境性，语言的趣味性，知识呈现的新颖性就显得十分重要，如此才能抓住学生漂泊不定的心；二是效率问题。线上教学，教师通过微课、资源平台直播的形式讲授新知识，极大地培养学生自主学习的能力，让学生学会从课本、地图和相关材料中提取有效信息，并尝试分析解决问题，这对于学生今后的学习是非常有益处的。但是由于教师对学生们学习新知识过程中存在的疑感关注不够及时、全面、精确，必然会影响实际学习效果；三是自律性问题。线上教学对学生的自律性要求比较高，现实中地理课堂学生上线率与参与度不够，上线拖拉、课堂失联、作业应付、抄袭，大大影响听课效率；四是教师照本宣科现象严重。部分教师由于备课不充分，线上教学只是将教材投影在屏幕上，诵读地理教材，导致学生学习欲望下降，学习内容的转移率低下；五是缺少与学生面对面交流，不能及时反馈学生掌握的情况，不能保证每个学生落实到位；六是学生的程度差异明显，补差性的辅导被消弱，导致学生学习分化现象发生。
五、群策群力，寻找对策
面对线上的教学问题，作为我们的地理教师要在充分交流借鉴的基础上，努力提升自身的专业水准，保证学生学习情绪饱满，学习实效高涨。为此因做到以下几点：一是加强课堂教学的组织与管理。教师在线上教学尽可能的选择能够保留教学视频，便于学生观看回放的平台，使得学生对于尚未听懂的教学内容多次重复观看，保证学习内容学习的实效性和高效性。同时还可以通过摄像头的开放性实时监督学生的学习状态，从而保证课堂教学学习行为的发生。二是强化教学过程的监督。线上教学既要教师强化在课前学生参与的管理，又要强化学习过程中的学生学习参与设计，以上传课堂笔记、思维导图、作业、讲评痕迹等方式了解学生在课堂上学生学习状态，更要通过通过问卷星、习题与检测、小组互助等方式进反馈教学效果；三是巧设学生活动。让学生描一描、写一写、说一说等形式，让学生每时每刻有事做，在书本或者笔记上留有痕迹；四是加强与家长的沟通，建立教师、家长协调管理机制，在条件允许的情况下，要求家长做好学生的学习监督，达到家校合作，共同教育学生的目的。五是做好学习过程的问题设计。问题时学生深度学习和思维发展的基本保证，也是强化学生学习活动的基本手段，做好问题设计既可以有效的管理线上的教学，又可以提升学生学习内驱力，所以有效问题设计对于线上教学显得尤为重要。
春风送暖，艳青青，树已抽芽，花也渐开。疫情终将过去，成长亦不会缺席。面对即将到来的地理地理毕业考试和新中考，地理老师们没有丝毫放松和懈怠，他们携手前行，共“课”时艰。
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