聚焦“双减” 线上研修解难题 ——初中道德与法治学科开展网络研修活动

发布者：cj_lihua   发布时间：2022-04-20 14:29:59   点击数:

 为全面了解各校线上复习进度和效果，做好初三线上复习课教学的指导工作，提高线上复习实效，长海县初中道德与法治学科开展“聚焦‘双减’，探索核心素养背景下初中道德与法治备教学评一致性的会考复习”线上研修活动。活动中，首先进行线上复习的调查问卷，集中反映目前复习的现状和问题；其次，结合线上听课，研训教师进行复习策略的引领。先分享了市级骨干教师孙冬梅老师执教的《运用组块复习法 提高复习效率》的微课，然后研训教师进行《如何抓住复习课教学逻辑主线，体现核心素养下的备教学评一致性》的专题交流，大家都知道，道德与法治课以学生逐步扩展的生活为基础，知识点多、时政性强，涵盖道德、心理、法律、国情四大模块，内容抽象，能力要求高。要让学生真正理解知识、整体建构知识、掌握正确思维方法，就必须构建有清晰逻辑主线的复习课，使知识体系化、思维可视化。复习中教师不仅讲清学科知识的本意，明确“是什么”，是学生备考的基础；还要探究学科知识产生的实践基础，明确“为什么”，在联系实际中使学生理解学科知识的科学性，这是学生备考的难点所在，也对学生的理解能力提出了较高要求；更要指导学生将学科知识外化于行，明确“怎么做”。学习学科知识的目的不仅仅是为了识记与理解，更是为了能够运用所学去分析和解决现实问题。

通过引领，教师们明确了在素养立意时代，道德与法治学科会考试题更加注重考查学生学习本课程后所形成的综合能力，不仅需要以扎实的学科知识积累作为基础，还需要教师处理好知识积累、能力培养和素养提升之间的关系。因此，这对教师复习课的备课上课提出更高的要求，教师要根据课程标准和教学内容，梳理好复习课脉络，能够抓住复习课教学逻辑主线进行教学，复习课的逻辑主线主要有知识主线、情境主线、任务主线、习题主线等，教师可以在教学中进行尝试。总之，道德与法治复习课上构建清晰的逻辑主线开展教学，既可以让教学内容有层次，又能让学生逻辑思维能力在潜移默化中得到发展，从而全面地提高学生学科核心素养。

本次活动，是一次对线上复习的全面了解，也是一次复习策略引领，更是对于目前复习中存在问题和困惑的答疑，对指导教师进一步完善复习、提高效率有一定帮助作用。