修炼，智慧发展的天堂
发布者：cj_drm 发布时间：2022-03-09 14:57:54 点击数:
修炼，智慧发展的天堂
长海县教师进修学校 杜若明
与智者交谈，那是一次愉悦的心灵旅行，仰望星空，是在与自然的倾吐。人心的跃动，无外乎是同行者的感知，抑或是夜深人静后读书的思考，因为这是与自然的对话，是与大师的沟通，更是人成长的一次崭新的修行。
这个世间，真理总与谬误并存，真相常与假象纠缠。随着时间的推移，穿越层层叠叠的迷雾，本真总会淡淡的得以显现，难能可贵的我们需要的是安静，安静，只有安静下来，才会让人的思维更理智、更清晰，才会拥有一种“还原”事物本来面貌的“本能”。教学难道不是这样的吗？我们接触到那样多的理念，收获了那样多的思想，我们恰到好处的应用到教学中的有多少？喧嚣的世界，造成了人们如同赶集似的逡巡于教学之中，东瞅西看，挑挑拣拣，将“拿来”之品自存于个人的教育世界的“百宝箱“中，而绝于我们的课堂，我们的课堂怎能改变！又岂能改变！看来学是一回事，用更是一回事。学习就是对教育的质疑与增进，因为质疑才能洗刷陈腐的思想、理念，以便更好的斟酌、甄别现在和过去的言语和行为，唯有质疑与批判可以承载课堂发展的真正力量。
人总要有一种追求，一种精神，如果我们执意要将这种追求与精神强行迁移至教育的境地之中，这种执着的追求可能就是释放“激情、傥荡与活力的源头。比较而言，我们要冷静的面对突发时的一惊一乍，在探索“真诚的课堂，有温度的课堂，热情的课堂，”过程中，悄悄的净化自己心灵并形成教学品格。过于“精明”的患得患失，必将自绝于卓越发展之路。
我们站在课堂改革的一个拐点，如若不能真切回复“钱学森之问”，而仅仅耽迷于形形色色的证书，那我们只能在一种被“矮化”了的教学中徘徊，学生怎能体验思维的和谐振荡和豁然开朗的喜悦。
庄子说：“物固有所然，物固有所可；无物不然，无物不可。或许，这就是不同人对教育的不同解释。繁杂的世界，混沌的事理，我们需要淡定而真诚，选择一条路，认定一事理，不回头，径直向前走，或许不远的将来就会迎来曙光，那恐怕就是心灵的归属。
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