春天的起航：凝心聚力，共研提升
发布者：cj_drm 发布时间：2021-03-25 13:42:22 点击数:
春天的起航：凝心聚力，共研提升
-----初中地理学海洋岛学校调研总结
2021年3月16日至3月19日，依照学科学期工作计划，对海洋岛学校地理学科教学进行了为期一周的调研，调研的主题是“转变教与学行为方式，提升地理课堂教学效益”。调研期间，听评课4节，组织专题培训一次，题目是“加强教材研究，做好高质量教学”。
一、主要工作
1、走进教师的地理课堂进行听评课，落实菜单服务内容
2、依照地理课程标准要求和教师课堂教学实际，与教师进行学科教学交流
3、依托2020年地理毕业考试试题，提出2021年地理毕业考试复习指导意见
4、常规检查
5、进行题为“地理教学是艺术还是技术”专题报告
二、教学优势与问题
（一）教学优势
1、以学为中心的教学思想体现度较好，通过导学案将自主学习、合作探究充斥于教学之中，强化学习过程中的学习内容检测与反馈，尽可能的讲学习内容消化于课堂之上，课堂效益较高。其突出表现为，一是学生的个性化学凸显。教师以导学案为索引，学生互助完成学习任务，在全体参与的基础上，加深了对地理基础知识的识记程度，凸显了基础知识和基本技能；二是教学目标清晰，可测性强，致使教学过程中教学内容指向清晰，有效落实了课程标准中的内容目标要求，反应了教师在教学过程中依纲靠本的教学思想，学生知道学什么、学习的程度；三是重视地图的运用，增强了教学的直观性；四是信息技术于学科教学深度融合，教学内容显现度高，保证了教学内容的图像化和可视化，发展了学生的表象思维；五是抓住教材内容核心，以问题为切入点，将教学内容和学习要素构建成线性结构，保证了教学内容的系统性，保证学生能抓住重点，建立知识要素联系，保证了学习质量高效；六是注重课堂检测，以检测结果作为教学调整的基本依据，反映了依据学习结果而教的基本教学思想。
（二）主要问题
一是强化板图在教学中的运用，增强学生对地理问题的理解力，发展学生的空间思维能力；二是强化板书设计，突出板书在学生知识体系建设中的作用，保证学习内容的完整性和体系性；三是教学过程设计要反应教学内容和学习要求两大要素，不可也不能用学案代替教学设计。
本次调研关注的是教师课堂教学行为转化程度和学科基础知识在课堂中的体现度、准确度，确保课堂教学效益的提升，最终实现教、学、考协调同步发展。
部门概况
行政部门
业务部门
