如何在地方课程教学中渗透德育教育

发布者：cj_xudd   发布时间：2021-03-23 16:01:27   点击数:

目前学校德育存在着一定的问题，由于德育工作的伸缩性大，德育工作处于说起来重要，做起来次要，忙起来可以不要的地位，德育工作就像一个筐，除教学工作什么都往里装，环境建设检查德育要抓，安全检查，德育要抓，艺术节比赛德育要负责课间活动，德育要组织心理健康教育，德育义不容辞…要把这方方面面的工作都做好真是难为德育干部。

德育为先，德育工作是学校整个教育工作中的统帅，是灵魂。无论是小学和初中的素质教育，还是高中的新课程的实施，都有一个不变的主题，就是教书重在育人，“培养什么样人的问题”是摆在新时期教育工作者的一个新课题。

探索和完善新势下德育工作的方法和途径是时代赋子给教育工作者的历史使命。其首要任务是把青少年培养成为对社会、对人类有作为的人才，培养成为祖国未来的建设者，培养成为中国特色社会主义事业的接班人，抓好德育教育，其他矛盾便会迎刃而解。

地方课是由辽宁省教育厅组织编写的辽宁省义务教育地方课程系列教科书，就拿《人与自我》教材为例，主要讲“我”是谁、“我”怎样、如何塑造理想的“我”。通过学习，了解人的身体发育，懂得卫生常识，知道预防疾病的办法，养成健康的生活习惯；了解周围的人和事，适应学习和生活的变化，提升学习能力，保持乐观情绪，锻炼意志，形成自尊、自信、理性平和、积极向上的健康心态。因此，德育必须放在首位，必须改革单纯的技能技法学习，注重德育渗透，这样才能真正地完成教学任务，才是真正的“教书育人“。

教师只有在教学中充分发挥教育的德育功能，才无愧于“人类灵魂的工程师”，下面谈一谈在教学中渗透德育教育的一点体会：

一、利用新课中的导入，渗透德育教育。在教学中，首先抓好“导课”这一环节。用生动、形象的电化教学和富有感情语言，将学生的思想感情带入教材所描写的情境之中，引起学生内心世界的共鸣，激发学生的学习情趣，使他们受到爱国主义教育。

二、挖掘教材中的德育因素，主动地渗透德育，上课之前老师要认真钻研教材，挖掘其中德育的材料，利用教材中丰富多彩的内容，对学生进行德育渗透。

三、在注重实践，多元学习中有机地渗透德育教育。德育工作是学校整个教育工作中的统帅，是灵魂。“培养什么样人的问题”是摆在新时期教育工作者的一个新课题。探索和完善新形势下德育工作的方法和途径是时代赋予给教育工作者的历史使命。其首要任务是把青少年培养成为对社会、对人类有作为的人才，培养成为祖国未来的建设者，培养成为中国特色社会义事业的接斑人，在颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中，明确指出新形势下学校德育工作的方法及途径，为各学校德育工作指明了方向，为探究学校德育工作带来了新的思考。

德育教育要与时俱进，增强时代感。为提高学生的德育素质，要增强德育的针对性、实效性和主动性，使之更好地发挥学校德育工作的作用。