关于初中物理作业设计

发布者：cj_wbp   发布时间：2020-11-06 13:34:23   点击数:

 关于初中物理作业设计

 

物理作业是巩固物理知识、强化技能、培养和发展物理思维的一个重要环节。学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，完成物理作业也是培养学生应用物理知识解决简单问题的能力。课程改革的关键是充分调动主体——学生的主观能动性，使他们爱学、乐学、会学。作为主导的老师，不能盲目的追求题海战术，使学生身处其中逐渐失去了学习目标，而应优化作业设计，使学生有了解题的兴趣，解题的欲望，也就有了解题的动力。在适应现代教育的需求下，更利于学生的能力发展和提高。

 

概括起来有以下四个方面：

 

1、被动作业，学生兴趣缺乏

 

陶行知先生说：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事情”。物理教学理念的根本目标就是变学生“要我学”为“我要学”。但是一味强调多练的做法抵制了学生学习的动机的进一步激发，不利于学生认知内驱力的提高。多而不精的习题令学生无喘息之机，久而久之，学生会离兴趣这位最好的老师而去，进而疏远物理学科，最终对其失去兴趣和信心，成为一种消极被动的学习。

 

2、重复繁多，学生负担过重

 

物理学是一门以实验为基础的学科。在学习过程中为了体现以实验为基础，在学习中要有形式多样、数量足够的实验，要把实验作为物理教学的重要内容。为此在物理习题中会出现各种用数学归纳法找物理规律的实验题。义务教育初中物理教学大纲提出了恰当而明确的要求，即“培养学生观察、实验能力，初步分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。”而教师和学生往往片面理解为只要会解决物理习题，就是对物理知识的掌握。因此物理习题泛滥成灾，而目前中学生的作业负担也超乎想象。

 

3、囫囵吞枣，学生理解不够

 

由于平时习题的多而滥使学生疲惫不堪，只“吃”不“消化吸收”，反复多次做同一道题目在大脑皮层中形成了思维定势，若题目稍有改动，其结果必然差之千里，得出错误的答案。

 

4、脱离实际，不符合学生的认知规律

 

学生学习过程中，除了对基本知识的掌握，更加注重其能力的提高。但过多的课业负担，使得学生只能应付名目繁多的习题，而无法顾及基本技能的培养，更不用谈情感的体验。对于他们来说也许只有疲于应付，极大地影响了学生的学习积极性，完成作业就是一种成功。因而一旦遇到实际问题，许多学生仍然是无所适从，因而导致高分低能现象层出不穷。

 

面对一方面物理作业负担过重；另一方面在升学压力下老师又本能地相信多布置作业教学质量总要好一些，要解决这一对矛盾，我认为必须改变传统的作业模式，积极探索新的作业形式，才能适应新一轮课程改革的需要。

 

要实现有效课堂，首先就要求教师真正转变教育观念，树立正确的教学观。陶行知先生说：“新时代呼唤的是新教育，作为新时代的教育工作者，首先要有责任心，专业劲，还要具备创新精神，开辟精神。”针对传统作业的一些弊端，我在作业改革方面做了以下尝试：

 

1、精挑细选注重个体差异

 

：作业有练必选。传统作业就是全做，存在着很大的盲目性，我注重精选物理作业题，就是根据教学进度，从课本和练习册中，把作业题选精，或有针对性地自行设计题目，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展，而且练得恰到好处。

 

坚持分层作业，根据学生的实际水平选择不同层次的作业；也可以对学生布置同样内容的作业，但对学生有不同的要求，如计算题和实验设计题中要求困难学生一题一解，优秀学生一题多解，一题多变，中等学生尽力解法多样，这样照顾了学生的个体差异，有利于不同类型的学生的发展。

 

2、思想渗透  要求学而后思

 

传统物理作业一般只注重物理习题的解题结果，而忽略物理思想的渗透。我在注重给学生提供接触实际的机会的同时，还有意识地教给学生思考的方法，也就是使学生学会如何用物理的方法认识事物，如何把实际问题成物理问题。老师有意识地把物理的思想方法在解题过程中体现出来，并使学生在解题中自觉地运用，就会激发学生的学习兴趣，提高学生的解题技巧，培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。

 

另外，传统作业缺少让学生反思的余地。有道是“学而不思则惘”。在读书和学习过程中，做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，我要求学生从五个层次反思：①怎样做出来的？想解题采用的方法；②为什么这样做？想解题依据的反思；③为什么想到这种方法？想解题的思路；④有无其他方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；⑤能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

 

有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动，提高学生的思维品质，挖掘学生的潜能。当然，物理学习中的练习还是必要和重要的，并不是说不需要练习，而更重要的是发展学生的创造性学习，这就是有效学习的意思。