一、课堂活动的主题：运用多渠道、多手段，激发积极性，强化形象记忆。

　　二、课堂活动动的目的：根据地理新课标的自主、合作、探究的新理念，结合初一学生的感知、认知及记忆规律和特点，充分调动学生的参与意识，交给学生更多的活动空间和舞台，发挥学生的想象力和创造力，从而达到活动的实践性、自觉性和实效性。

　　三、课堂活动的形式：采用课内为主，课外为辅，动手操作，游戏活动，网上查询，多媒体课件等灵活务实方式。

　　四、课堂活动的具体过程：地球的运动一课，我采用了下列措施，调动学生情感因素和兴趣，高效地完成了本节课的活动内容。

　　1、谜语铺垫

　　这节课的活动内容，如果恰当地运用谜语切入，能达到激情引趣的效果。例如，我课前编了如下的谜语，让学生猜一猜，以引入要进行的内容：“蓝色星球悬太空，一只雄鸡位其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾向最大大陆中”，打一国家名字？你们能说出这个蓝色星球是指哪个星球吗？学生兴致很浓地听着，气氛活跃，大家争先恐后，大多数同学都能说出谜底是中国和地球。接着再往下进行本节课的“地球的运动”的活动主题，就顺理成章了。

　　2、网络资源的利用

　　关于“地球的自转”这部分活动内容，教材的第10页有一个活动3，是关于地球的自转导致的时差问题，这个问题很难，学生一时半会也弄不清楚。问题是这样的：同一时刻，婕妈和畅畅互致问侯时，为什么会有时间的差异？带着这个问题，我特意给学生安排了一节微机课，让他们到网络上去查阅，自己得出答案。我的问题是：（1）查出地球自转的概念，（2）查出地球自转的方向，（3）查出地球自转的周期，（4）查出地球自转产生的地理效应。结果学生上机很活跃，有的查了很多文字方面的信息、有的查到图片资料、有的查到了关于地球自转的视频等。用了半个小时时间，这个问题就迎刃而解。同时学生还了解了很多其实的关天地球自转的相关知识，如地转偏向力等。

　　3、动手操作

　　在处理“地球的运动”这部分活动内容时，还可以用更直观有效的办法，那就是直接动手演示。例如：我在课前把一个很大的地球仪放在讲台桌上，先复习上节课学过的有关地球的自转的知识后，再把全班同学分成四组，每组派一名代表到讲台前来动手演示地球的自转方向和速度等，让他们动手轻轻拨动地球仪，指导他们正确地演示自转方向，组内的其他同学在下面观看并监督，有出错的，本组的同学到台前更正；然后，我叫学生把窗帘拉上，关掉日光灯，用手电筒作光源，还是让每组同学派一名代表，到台前用手电筒将平行的光照射到地球仪上，同时用手再轻轻地拨动地球仪，其他学生到前面来观察昼夜更替和昼半球和夜半球的变化。通过这样的亲自动手演示，学生的形象感知记忆力提高了，兴趣加强了，从而对地球自转的这部分内容理解透彻了。这节课，结合上节课的网络查询，加上动手演示，学生对地球自转这部分内容理解得十分到位。

　　4、游戏活动

　　这部分内容生动具体，如果能够充分想办法让他们以玩游戏的形式并自觉地参与到教学活动中来，效果更佳。例如，我在处理教材第12页的活动1时，就是这样做的。为了使学生更好地理解地球公转的原理，我进行了周密的安排。特意把一个班的学生带到操场上，上了一节游戏活动课。用模拟演示的方式，让学生自己完成活动的过程。首先，我按照教材11页的图1.19的排列位置,在操场上用事先准备好的白灰粉画出地球的公转轨道(半径约为15米)，然后从每组中抽出四名学生站在画好的公转轨道线上的相应位置，代表春分、夏至、秋分、冬至。让班长站在画完全的公转轨道的正中间，代表太阳。再让每组各派一名学生，在四名学生的脚下的线上用白灰粉撒出公转的方向，用箭头标出来。我提问：我们现在做的公转演示实验中，和教材上比，还缺少什么项目？学生立刻打开教材，对照书上的位置，认真地看起来。看明白的学生立即在那四名同学的脚下画起了圆圈，其他学生也动起手来，分别在四名同学的脚下标出二分和二至的日期。接着我开始布置抢答活动，让每组出代表说出四个日期的太阳直射点，说对的，那个小组就再出一名同学在相应的圆圈下用白粉撒出太阳直射点纬线的名称（如赤道），说错了由本组中别人来补充。大家兴高采烈，特别兴奋，都沉浸在形象记忆的快乐中。最后我发现，学生在实地上画的公转示意图，和教材上的几乎一样。这节活动课上得很鲜活，完全是在做中学，在玩中学，同时也顺利地完成了活动任务。

　　5、视频切入

　　同样是“地球的运动”这部分活动内容，我觉得如果恰到好处地演示视频课件，能起到画龙点睛的作用。既强化了记忆，又培养了学生的观察能力。例如，学习这部分内容时，活动栏目中既有自转方向问题，又有公转方向的问题，怎么样才能使活动效果达到最优化呢？我想可以给学生即时播放自转和公转的动态演示课件，这样逼真、具体、生动，学生也易于观察，更便于总结规律。通过视频的形象性和趣味性，学生们自己总结出规律：自转自西向东，北逆南顺，产生昼夜；公转自西向东，地轴倾斜，产生四季。从而很好地理解了所学的内容。

　　6、自编口诀，浓缩记忆

　　在使用其它的方法、手段，优化活动效率的同时，我经过以往的经验总结，决定用编口诀协助学生记忆的措施，来巩固学生对这部分活动内容的记忆。因此我趁热打铁，在学生兴致正浓，意犹未尽时，给他们出示了事先编好的记忆口诀：地球运动两形式，自转公转为叠加；二转方向均匀致，自西向东从不假；自转周期为一日，昼夜交替伴时差；公转一周整一年，正昼四五全凭它。最后经过逐句解释，便可使学生很容易掌握所学的内容。

　　五、课堂活动的效果。

　　经过实践证明，这种以挖掘学生潜力，刺激学生学习兴趣，调动学生学习积极性为主导的活动模式，有利于弘扬学生的个性，促进智力因素和非智力因素的整合，最大限度地变死学为活学，化笨学为巧学，以苦学促乐学。我认为这不失为一种新模式。

　　总之，活动内容非常重要，我们一定要高度重视这部分内容的教学，并且要根据学生的具体情况，灵活务实地采取可行措施，充分分发挥学生的积极性，主动性和创造性，给学生留有活动的空间，如果做到了这些，我相信，地理教学新课改的理念，也就自然落到了实处，地理教学的春天才会更加灿烂美好！