浅谈农村小学地方课程教学的有效性

发布者：cj_xudd   发布时间：2020-10-14 15:14:51   点击数:

浅谈农村小学地方课程教学的有效性

　　

摘 要：地方课程教学的有效性是深化课程改革的关键和根本要求，教师要注重教学资源的开放性，活动载体的趣味性，课后教学延伸的实践性，切实提高地方课程的教学实效。　　

关键词：资源构建；活动载体；教学延伸 　　地方课程是一种独立的课程形态，它超越了学科课程的逻辑体系，是一门集综合性、实践性、开放性、生成性与自主性于一体的课程。因而，它的教学有它的特殊性。那么，如何提高农村小学课堂教学效率，增强地方课程教学的实效呢？　　

一、课程资源构建的开放性。　　

地方课程就是对地方资源的开发和利用，所以我觉得既然是地方课程，就一定要利用好地方资源，不能纸上谈兵，应该让学生去网上、书店、图书馆搜集资料，还可以去参观、调查和访问。课标也曾指出：“课堂教学不应局限于课本，要向学生的生活经验开放，应该让学生到生活中去寻找，在与父母、亲友的交流中，在搜寻相关书籍资料中，在探寻社会热点问题的过程中学习，从而拓展课程的范围。” 　　

作为一名地方课程教师，我们应该用心地去实践课标精神。把学习的主动权真正还给学生，通过实地调查、搜集资料、请教他人等开放性的实践活动，进一步的认识与了解，积累大量的资料，也有了切身的体验。不仅推动“学”，也有利于“教”。“课前活动”是反馈学情的一个窗口，有利于教师把握教学起点，优化教学过程，大大增强教学的针对性与有效性。　

　二、活动载体设计的趣味性 　　

1.教学方式手段实施中的趣味性 　　从心理学角度讲，趣味不仅可以提高学生参与学习的兴趣，而且参与学习的过程可以加深对大脑皮层的刺激，使其印象深刻。学生只有对这门课程产生浓厚的兴趣，才会积极、主动、自觉地投入这一学习活动之中。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这不正道出了教学中激发兴趣的重要性吗？　　

心理学研究表明：恰当的情境能唤醒学生的学习热情，可以使学生积极地投入具体的情境中，自觉参与教学实践活动。因此，在教学中，教师应多“蹲下来看孩子”，试着以儿童的眼光看问题，以一颗童心接近孩子，找准教学的起点，在全面深入地研究学生和钻研教材的基础上，充分发挥教师的智慧，从学生已有的经验和兴趣出发，设计富有情趣的情境，引导学生在具体的情境中轻松愉快地学习。　　

2.现代教学设施应用中的趣味性。 　　

随着社会的发展和人民生活水平的提高，电视、广播、报纸杂志、计算机已经入普通百姓家，学生获取信息的渠道越来越多，知识面也越来越广。现实社会是一个网络化时代、信息化社会，教师可以到网上收集一些与教学相关的题材，来充实、丰富课本内容，这是活用教材的新路子。　　

汶川地震惨不忍睹，同时也深深震撼着每一个人的心。为了让学生了解更多与地震相关的知识，学会一些地震发生时正确的自我保护方法，我在地方课程活动中选择了《话说地震》这一课的教学。班上的学生家庭条件都不太好，查找资料的渠道就受到一定限制，加上我们农村学校的学生的见识面不广，所以，我只有在课堂上充分利用媒体、网络资源辅助教学，才能使我们的课堂更具趣味。所以，上课时我首先出示震前、震后的图片，让学生在视觉上形成反差，既激发他们学习的欲望，又为下面的环节做了一定的铺垫。而第二板块“地震中的可怕镜头”，主要是从汶川地震的现场报道入手，让学生更直接地了解地震，切身感受地震的可怕，从而提高探究地震成因的积极性。然后到了第四板块时就由学生喜闻乐见的动漫视频入手，增加一定的趣味性，寓学于乐。从而让学生轻松地学习防护措施，同时也在不知不觉中渗透了珍惜生命的意识，培养其较强的自我保护能力，逐步养成安全生活的良好习惯。后来又把关于地震的一些自然界的前兆做进课件，让学生有一个更直观、更具体的了解，从而拓宽自己的眼界，掌握更多的知识。这在很大程度上把教材厚化了，活化了，更适应于新课改前提的创新教学。同时又让学生感受了科学的魅力，激发孩子们从小相信科学、热爱科学的情感…… 对在当前的教学中，多媒体这一先进的教学手段，无疑对我们的地方课程教学改革起了积极的推动作用，激发了学生的兴趣，提高了教学效率。 　　

三、课后教学延伸的实践性。 　　

学习最基本的目的无非只有一个字――“用”。两者关系很简单，即学以致用――学习正是为了能在生活中使用学到的知识。让地方课程与生活课程在课后增加实践活动，才能进一步在课程实施中自觉地、有意识地将学生课内课外、校内校外的生活连成一体，才能把课程带出课堂，使课程延伸、拓展到课堂之外。　　如，学了《有意义的压岁钱》后，我们可以鼓励学生到同学中去调查压岁钱的使用情况，或者做个小小宣传员：合理地安排使用压岁钱的知识，又或者落实行动――这个星期我不要零花钱，帮助学生把课堂上所学用到生活中去，这将激发学生的兴趣，再次强化有计划、正确地安排压岁钱，形成初步理财意识，养成勤俭节约的好习惯。从而使课堂与学生真实的生活建立起一种有机的内在联系，激励学生不断追求更健康、更美好的生活。这样的课后延伸既具实践性，同时也是学生成长的一种自觉的生活需要。　　

总之，提高地方课程教学的有效性，需要广大教师在实践总结中不断地完善，让我们活用教材，关注学生，使地方课程教学真正做到有效！