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我是资源与环境科学学院刘之权，我在天津市普育学校实习，我的主要教学任务七年级的地理课程，实习即将结束，我在普育学校积累了丰富的教学经验和课堂管理经验，一下就是我的地理学科技能总结。主要总结地理新授课的主要内容。其中包括新课导入，课堂讲解，课堂提问，课堂互动，课堂活动设计，多媒体演示，板书技能，调节课堂气氛技能，强化技能，结课技能以及反思技能。

首先作为一名中学教师，你的衣着打扮要合理，不能太多张扬和太过显眼，要不然学生的注意力就会被你的穿着所吸引。

新课导入技能：都说良好的开头是成功的一半，不错，一个优秀的地理导入可以吸引学生的注意力。我们可以将地理进行生活化，让学生感知地理就在你的身边。比如，我在讲《美国》的时候，我会播放一个美国记录小短片，里面的主要内容是美国是世界上一个唯一超级大国，然后是展示他的军事实力，美国的霸权主义和强权政治。引出为什么美国成为一个超级大国，然后引出美国。（由于这里美国的军事，同学们比较感兴趣，所以我就选取了这段素材导入），再比如《欧洲西部》我播放一段我提前做好的一段欧洲浪漫之旅的视频，主要是欧洲著名景点，书本上没有一副原图，景点名称比较怪异，学生都没听过，引起学生神奇的思考，进而导入欧洲西部的学习。再比如《中东》，我采用的是问题是导入，三个具有层次性的问题导入的。中东的海陆位置是什么？西亚海陆位置是什么？中东和西亚有什么区别和联系？中东为什么地理位置特别重要？导入新课。一个优秀的课堂导入能够抓住学生的心理，是学生产生好学的积极态度，这样才能促进良好的课堂教学的开展。

课堂讲解技能：讲授是教师普遍用的方法，也是最重要的方法之一。比如，我在讲授《撒哈拉以南非洲》的时候，有一个比较难得问题是，我们如何来促进撒哈拉以南社会经济的发展？我把这个问题进行了细化，首先撒哈拉以南非洲发展经济的面临主要问题是什么？其次，撒哈拉以南非洲的资源状况？第三，撒哈拉以南非洲经济解决措施。既然撒哈拉以南非洲要发展，我们应该最先解决他们面临的人口资源与环境的问题，所以，撒哈拉以南非洲的发展首先是针对人口问题提出解决措施，针对资源问题提出解决措施以及针对环境问题提出解决措施。这样学生就能很明白的解决了这个问题。教师的课堂讲授是对这节课的几本梳理，也是对学生的一个讲解，良好的讲授能够开放学生的思维。

课堂提问技能：地理课堂的提问可以引发学生的发散性思维，是我们地理课堂教学的必要环节，也是师生互动的前提条件。其实“提问”可以分为两个部分，先题后问的技巧，既要保证学生先知道问题，然后让学生思考一段时间，在提问学生，这样有一个阶段性的梯度。比如我在讲《中东》的时候，我重点提出了三个问题，分别是中东地区的主要气候类型是什么？该种气候的特点是什么？中东的河流的特点是什么？中东为什么水资源短缺？比如我在讲《美国》的时候，我用了一中比较幽默的教学方法，美国为什么能够成为超级大国？中国能否在将来打败美国成为世界唯一一个超级大国？学生们特倍感兴趣。

课堂互动技能：地理课堂的互动是在我们地理课堂教学中的互动产生的，是师生之间的一种情感交流，互动能够吸引学生的学习兴趣，变被学为自学的一种良好学习方式。良好的师生互动能够促进师生的情感交流。教师的积极性评价对学生的影响也特别重要。比如我七年级八班的时候讲《美国》，有一位同学因为没有带书，所以被我提问，我是这样问到的：你没有带书，你看一下黑板，这是一张美国地形图，你现在看一下这张图，分析一下美国地形地势的特点，出乎我预料，讲的特别好，于是我就鼓励了他说道，以后天天带书，成绩也会像中国的经济发展速度一样飞一样的提高，哈哈第二次月考出来了，他比期中考试进步了15多分呢，考了90。

课堂演示技能：教师用一些实用的地理教具和实物进行示范性的实验或者制作成一个演示的小视频，加上教师合理的讲授那就更恰到好处了。比如我在课堂教学中，澳大利亚的大自流盆地，我采用了实物演示和板书技能，我先是用书本弯曲成一个盆地，然后加上板书合理地讲述了大自流盆地的自流井的形成等原理。演示的过程中我们应该让全部学生都能看见，步骤清晰简单，学生能够及时的理解记忆的。

课堂板书技能：地理的三板技能在地理教学中特别重要，板书，板画和板图技能，其中运用最多的是我们的地理板书技能。首先我们的板书在设计要具有科学性和合理性，板书一定要条理清晰，体现 书本的主要知识即可。

这是我在讲述澳大利亚设计的地理板书，或者称之为思维导图。思路很清晰，包括书本的主要知识，也有了思路，学生看起来简单明了清楚易懂。很简单的一张地理板书能够体现一名教师的基本专业素质和能力。

调节课堂气氛技能：现代的课堂教学大部分崇尚教师的主导，学生只跟着老师学习，老师一把手控制住课堂教学的整个流程。这样一来课堂气氛比较死板，没有课堂积极性可言。这时候我们应该发挥出学生的主动性和创造性，让学生成为课堂的演员，教师可以作为导演，辅助着这些小演员的展示成果。比如在小组讨论结束以后，我会寻找一个到一个不同小组的学生进行讲台展示，然后让其他几个小组一起来评价。这样一来所有学生都参与到课堂了，没有学生游离于课堂之外。当这一节课比较紧张，学生学习起来比较吃力，那么你可以用自己的教师美丽调节一下。比如说一段笑话，唱一首歌等等。一节好课是一种起伏转折的，不是平铺直叙或者紧紧压缩的。

结课技能：结课技能是指教学将要结课时候，教师引导学生所学知识技能、巩固、拓展延伸与迁移的教学行为方式。是对本节课的一次总结和提升，能够概括出本节课的知识要点。向学生布置一些课后的作业，这样一来的学生们可以对课堂上的基本知识进行训练，加强了对课本知识的理解。结课时候可以进行复习式教学，可以着重重点知识来进行讲述，预习新课为后续课堂做准备。

课堂反思技能：课堂教学反思是对本节课的一个自我评价和提升，通过自己对自己的教学理念的反思，注意发挥学生的主观能动性，从自己的教学目标的设计，教学内容的设计教学过程的设计以及教学行为的反思。教师应该端正教学态度，时刻知道自己的教学方法，在实践中改变自己的教学方法，不断适应现代化的教学方法。每次进行教学反思都有利于提高老师以后的教学技能，为以后的教学打下良好基础。