如何根据课程标准要求制定教学目标
发布者：cj_drm 发布时间：2020-09-02 15:25:02 点击数:
如何根据课程标准要求制定教学目标
教学目标制定的基本要求：地理教育的标准,教材编写的纲要,课堂教学的目标,评价考试的依据
一、教学目标的功能
1、导向功能:目标正确合理就会导出有效地教学，是教学活动的“第一要素
2、控制功能:目标对教学活动起着控制作用。它是一种约束力量把课堂师生凝聚在一一起。
3、激励作用:目标确定以后，就可以激发学生的学习动力，使学生产生要达到目标的愿望。
4、测量功能:目标作为预先规定的教学结果，是测量、检查、评价教学活动是否有效的尺度或标准。
二、教学目标ABCD描述法
例如: 用地理现象说明地球的自转和公转。
教学目标可表述通过手电筒照射并拨动地球仪。学生会依照昼夜交替、时差不同等地理现象说明自传。A行为主体（学生）+B行为条件+C行为结果+D行为标准
三、课程标准的分解
分解课程标准是理解并落实课程标准的一项专业活动，只有参与课程标准的分解，教师才能完整的理解课程标准；只有实现合理的分解，教师才能贯彻落实课程标准。此外，教师只有从事课程标准分解专业活动，才能从“基于教材的教学” 走向“基于课程标准的教学”。
课标与分解后的学习目标之对应关系课程标准与分解后的学习目标之对应关系不外乎三种情况:一对一、一对多、多对一。对“一对一关系”是指如果某条内容标准已经很具体了，就可以直接作为一条学习目标；“一对多关系”是指如果某条内容标准有一定的概括性，就需要将之分解为多条学习目标；而“多对一关系”则是指从多条内容标准中提取某一目标元素组成一条新的学习目标。
（1） 一对一，了解人类认识地球形状的过程。
（2）一对多，用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。1、知道地球的平均半径。2、赤道周长3、知道地球表面积。4、能说出地球的大致形状
（3）多对一，运用地球仪，说出经线与纬线、经度 与纬度的划分。在地球仪上确定某地点的经纬度。
四、分解《课程标准》的策略
1、具体化
[标准]在地球仪上确定某地点的经纬度。
[教学目标] 1、能够确定点的南北半球，并读出南北纬度。2、能够确定点的东西半球。并读出东西经度纬度在图上找到相应的点并描绘或写出点的经纬度数值。
2、拆分
[标准]了解人类认识地球形状的过程。[教学目标] 1、列举人类在不同阶段认识地球的典型事例2、探索过程3、基本精神。
3、代换
[标准]用地理现象说明地球的自转和公转。
[教学目标] 1、描述自转和公转的概念，2、能说出地球自转和公转产生的现象。3、能对生产和生活的影响
部门概况
行政部门
业务部门
