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发布者：cj_lihua   发布时间：2020-07-03 09:55:33   点击数:

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——参加辽宁省深化义务教育课程改革提高课堂教学质量（初中）现场会有感

2019年10月22－23日，我有幸与赵振建副校长、王传豪主任、付红主任及长海一中尹红校长、市级骨干教师韩艳一起参加了在大连市春田中学召开的辽宁省深化义务教育课程改革提高课堂教学质量（初中）现场会，此次会议承接了在葫芦岛召开的省深化义务教育课程改革提高课堂教学质量（小学）现场会。旨在深入贯彻全国基础教育工作会和全省基础教育工作座谈会精神，落实中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔2019〕26 号）、《辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见》（辽教发〔2016〕91 号）和《辽宁省义务教育课程设置方案（修订）》精神，以深化我省义务教育课程改革，全面提高教育教学质量。本次会议由辽宁省教育厅、辽宁教育学院主办，大连市教育局、大连教育学院、甘井子区教育局、甘井子区文化教育事业服务中心在大连春田中学承办。全面展示了我省义务教育课程改革的成果及切实提高教育教学质量的决心和行动，本次会议意义深远，内容丰富，紧扣26号文件，围绕课程建设、课堂教学、作业设计改革、校本研训等方面展开，八个代表经验分享，异彩纷呈；春田中学呈现的16个学科24节课，各有千秋；大连各区县课程教学改革成果展览和春田中学管乐演奏与七八年级午读观摩更是让人赞叹不已；上海市教委教研室副主任王月芬博士《提高中小学作业设计与实施质量》专题讲座，为提高课堂教学质量带来更多思考；春田中学顾元彩校长的礼信教育和生态课堂给我们留下深刻印象……总之，大家在课改的路上，一路播撒，一路探索，一路收获 ，现场会为我们提供切磋学习、结伴而行的机会。本次学习，有如下体会：

一、认真领会领导讲话精神，加强文件学习，提高执行力

    通过学习，我们要精准把握义务教育发展的核心要素，充分认识其作用和价值，这是前提和基础，解决为什么干的问题；必须建构义务教育发展的基本框架体系，这是路径和方向，解决怎么干的问题；必须理清义务教育发展的管理基础，和需要改进、提升及创新的内容和空间，这是抓手和牵动，解决干什么的问题。认真落实省教育学院孟宪彬院长的讲话精神，立足课程建设，以科学评价为导向，落实好三级课程；立足课堂教学，精准分析学情，突出主体；立足教研专业支撑，引导备课组，抓好有效作业布置，力争备好每节课。树立科学理念和育人观念，形成共识；落实立德树人根本任务，提高人民满意度的愿望；牢固树立课程意识，提高教师执行力和校长领导力；广泛开展课外服务，科学设计作业。为此，我们要进一步学习中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔2019〕26 号）文件精神，这是我国建国以来第一份关于深化课程改革提高教育教学质量的文件，深刻领会文件精神，学深学透弄懂，7月29日全国基础教育工作会议上，孙春兰副总理的讲话指出教育面临进入高质量发展的新时代，因此，我们必须转变教学理念、育人观念，才能培养适应时代需要的新人，为此我们要有责任担当，我们的使命光荣神圣，要坚守教育初心，牢记办人民满意教育使命，按照党中央的决策部署和省委省政府的要求，抓紧抓实各项重点任务落实，推进基础教育事业高质量发展。要尊重教育规律，坚持稳中求进工作总基调，保持战略定力，切实解决当前基础教育存在的突出问题，努力开创我县基础教育高质量发展新局面。尤其是作为思政教师，应在立德树人工作中，发挥起关键作用，为培养能够担当民族复兴大任、时代新人多做贡献。

二、立足课堂，加强教学研究，提高教学质量

   教育改革的核心是课程改革，课程改革的关键在课程实施，其基本途径是课堂教学。可见要提高教学质量，必须加强课堂教学研究和实施。在现场会上 ，我观看一节九年级、一节七年级的道德与法治教学，无论大会安排的观摩课还是常规课，他们都体现生活化教学特点，贴近生活，贴近学生，充分体现学生主体地位，从学生为主体的课前展示到课堂内容设计的主体式设计、从教到评的学生主体参与、从自主学习、小组合作探究到学生课堂总结，没有离开学生，没有离开学生的生活。教育家陶行知说过：“教育不能脱离生活，必须与生活打成一片。”现实生活是教学的前提和基础。统编《道德与法治》教材从学生的生活实际出发，以学生生命成长和道德发展为主线，注重学生成长体验。教师能够基于真实生活，贴近学生实际，选取现实生活中的典型素材，通过小组合作、角色扮演等，引导学生对生活认识、体验、探究，引发学生情感共鸣，唤起学生责任意识、法治意识等，培养学生辩证看问题、具体问题具体分析的学科思维能力及语言表达、信息处理能力。这也是春田中学生态课堂的真谛吧。尽管他们的课堂也有需完善之处，但更多给我们的启示和思考。其实，我们进行的教与学行为方式转变的研究与实施，早已跟上时代的步伐，在理念上我们不落后，但之所以成效不突出，关键是人的因素，在养成习惯的规范性要求上力度不够，检查力度不够，监管力度不够，推行不彻底，没有从根本上改变教师的惰性和改革的决心，过于放手，抓抓停停，教师走走望望，走着走着就走丢了。当没有形成规矩的时候，必须监管到位，课堂教学改革亦是如此。有了对比，我们必须反思我们的工作，没有狠抓到底的决心，很难取得预期目标，特别是随着课程改革的呼声越来越大，要提高教育教学质量，培养时代需要的新人，我们必须要狠下决心，立规矩成方圆，在已有立模基础上，出模、破模，打造学科特色、学校特色，培养有自己教学风格的教师。

三、立足本职，加强教师队伍建设，把立德树人根本任务落到实处

聚焦义务教育课程教学改革，提高课堂教育教学质量，是教学教研部门的共同责任。作为研训教师，还要加强教师培训培养，除了加强本体性知识培训外，还要加强对教师的师德培训和跨学科知识的培训，共同把立德树人根本任务落到实处。在春田中学，无论观课、德育特色课堂展示，还是校园任何地方，都能看到他们礼信教育的成果。一个“鞠躬礼”，显示大智慧。春田学生课堂到课下，鞠躬礼让学生言谈举止间彬彬有礼，落落大方。我们说道德实践分为有意识的道德行为和无意识的道德行为。无意识的道德行为体现着道德习惯品质，有意识的道德行为体现着道德意志品质。通常条件下，人们的道德行为是在无意识中完成的，靠的是习惯，特别是人的一举一动，在很多情况下，它事先没有预设，而是直接为之。人在举手投足之间践行着道德思想和理念。春田人正是认识到一举一动对践行道德信念和规则的重要意义，才有意识去培养学生良好的道德习惯，让“男生有骨气，女生有气质”，使道德实践进入自主自由自在状态，既展现个人文明风采和道德风范，也让学校礼信教育常态化。一个鞠躬礼，他们做的很细致，关注到所有能够关注的细节上，所以做着做着成习惯了，做成一道亮丽的风景线。因此，我们落实立德树人根本任务，只有关注细节，从小处入手，从细节抓起，凡事落到实处，我们的目标才会指日可待。而这一切都需要从教师做起，党和国家历来高度重视教师工作。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将教师队伍建设摆在突出位置，作出一系列重大决策部署，作为教师要加强《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》学习，牢记使命、不忘初衷，爱岗敬业、教书育人，改革创新、服务社会，担负起育人重任，打造育人为本的课堂，营造积极的课堂文化，打造和谐本真的生态课堂，优化学习内容，打造丰厚的灵动课堂，达成良好教学效果，打造高效课堂，从而发挥课堂主阵地作用，全面提高课堂教育教学质量。

教育承担着培养能够担当民族复兴大任、时代新人的特殊使命，教育只有不断适应，才能赢得主动发展空间。不断适应时代发展，创新工作思路和方式方法，是我们每个教育工作者的责任担当。新课程改革，其路漫漫，携手同仁，共享智慧，共绘教育美好明天。