班级学生劳动教育评价之我见
发布者：cj_fuhong 发布时间：2020-06-19 13:56:34 点击数:
班级学生劳动教育评价之我见
长海二中 曲维国
重视对学生劳动教育，包括学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价是非常重要的。重视评价过程的动态化、注重评价主体的多元化、实施评价方法的趣味化，以统一的标准，科学地评价学生。培养学生具有正确认识和评价自己与他人的能力，从而建立师生间、学生间的良好协作关系，以促进学生的进一步发展。
对班级学生劳动教育的评价，既要关注学生劳动技术学习与技术操作的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；还要关注学生知识与技能的习得和创新，又要关注学生学习活动中所表现出来的态度与情感。如何将先进教育理念转变为可操作的教学行为，这就需要我们在教学中不断地探索和总结，找寻一种简便实用的评价方法。下面从重视评价过程的动态化、注重评价主体的多元化、实施评价方法的趣味化三个方面，对学生在劳动与技术学习过程中的表现、目标的达成度进行说明。
一、评价过程的动态化，提高学生学习劳动与技术的自信心和积极性
在劳动与技术教学中，教师要及时对学生进行激励性的口头评价、课中评价、课后评价，阶段性评价及期末评价等系统评价。记住学生的点滴成长，收获学生全面发展的果实。当某种良好的行为出现之后，如能及时得到相应的认可，学生就会产生一种心理满足，并使同类行为继续向更高层次发展。激励性的口头评价使学生得到鼓励和肯定的机会大大增加，从而增加了学生学习的自尊心和自信心，提高了学生学习的积极性。有教师的鼓励和表扬，能活跃课堂教学劳动实践的氛围，增强教学的效果。
课中评价主要以每节课学习目标为标准，设计各种评价表，学生对照学习目标与评价标准进行自我评价，帮助学生学会反思和总结。这种反思和总结的过程实质上是一个学生自我教育的过程，学生不断地进行反思和评价，再进行不断地改进，从而不断提高自己的自我教育能力。
期中和期末评价是教师在期中和期末定期做的阶段性评价。
二、注重评价主体的多元化，提高学生参与劳动与技术学习的主动性
在教学过程中，关于学习评价主体多元化的做法之一，就是让学生参与到评价劳动与技术课堂教学中来。
将学生分成小组，让每小组同学在全班面前展示制作的手工作品或在劳动实践中展示个人技能与才艺，先进行自评，然后让其他同学进行评价，在每堂课的小结环节中，谈谈该堂课有什么收获，最后老师给予学生积极的评价，激励学生敢于面对问题，善于开动脑筋去解决问题，做一个主动学习、会学习的人。”
评价主体的多元化既有利于调动学生学习劳动与技术的主动性，又有利于培养学生正确地认识和评价自己与他人的能力，从而建立师生间的、生生间的良好协作关系，以促进学生的进一步发展。
三、注重评价方法的趣味化，提高学生参与学习和评价的兴趣
传统的评价方法是教师按自己的标准给学生打上等级，其结果是学生只知其然，不知其所以然，学生表现不积极。评价方法的趣味化主要是对学生的一种表象评价，可视性评价，可提高学习主动参与性，达到一定的激励作用，有利于提高劳动与技术实践活动的兴趣。调动学生相互竞争，各有所获，积极参与，真正体验劳动带来的快乐。
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