初中实施劳动教育之管见
发布者：cj_fuhong 发布时间：2020-06-19 13:36:43 点击数:
初中实施劳动教育之管见
长海八中 曲相海
6月17日，长海进修综合学科教研员组织了劳动教育线上教研活动，学习了《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，根据教研要求，谈谈自己对初中实施劳动教育的看法。
一、树立劳动观念
随着改革开放的深入，中国进入新时代中国特色社会主义阶段，物质生活条件极大改善，大多数家庭进入小康社会，人们的思想观念也随着改变，劳动观念随着淡漠甚至消失。对学校和基层教育者来说，在功利化和应试教育的大棒下，教育逐渐偏离了原来方向和本质，对智育的过度重视，使学生的其它教育越来越被淡化，尤其是劳动教育，在学校被弱化，在家庭被软化，在社会被淡化，学生的劳动意识缺乏，不重视劳动成果，劳动教育过程也变成了痛苦不堪的事。在阅读了《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》以后，我对劳动教育有了深刻认识，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，对培养社会主义建设者和接班人具有重要的战略意义。初中教育要实施劳动教育，首先要转变观念，学校、教师要树立正确的劳动观念，社会、家庭、家长更要树立全新的劳动教育观念。
《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出了通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最关荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。通过劳动教育，体会劳动创造美好生活，体会劳动不分贵贱。从而热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，提高劳动能力，养成良好的劳动习惯。
回想以前，学校组织学生劳动种类繁多：收麦子、收玉米、收地瓜；扒海虹、晒海带、拡扇贝……，现在，哪个家长舍得自己的孩子参加这样的劳动，哪个教师舍得时间让学生去劳动？所以，转变观念是首位的。
二、提升劳动素养。
劳动素养是学生通过多方面的劳动教育而逐步形成的劳动精神面貌，劳动价值取向和劳动技能水平等要素凝结而成的精神状态，在日常生活和社会实践中得到体现，并融入人生及其观念、习惯、品质、能力之中。
初中学校要多样化、常态化对学生进行劳动教育，既要有劳动价值取向教育的内容，也要有提高劳动技能水平方面的教育，克服有劳动无教育的现象。
《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确要求各学校应结合当地实际，充分挖掘可利用的资源，宜工则工，宜农则农，因地制宜大胆探索多元化的劳动实践项目，可以为学生提供劳动实践场所，建立劳动实践基地，完善劳动实践教室等等，积极引导学生参与家务劳动、生产劳动、公益劳动、实习实训等劳动实践，以培养学生劳动素养为核心，使学生形成正确的劳动价值观、劳动精神、劳动思维等更深层次的素养，使学生在劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平进行全面架构。
作为长海县，应以农、渔等劳动为主，除刚才提到的劳动内容，可以增加许多初中生力所能及的劳动：织网、缝吊、分苗等海上养殖劳动。
可以学习职业学校聘请有经验的劳动人员作为学校劳动教育的辅导员，指导学生劳动技能技巧。
根据新时代劳动教育的核心要求，开展初中生学校劳动教育应做好“四个把握”：一是把握好课程的要求；二是把握好劳动教育基本的内容；三是把握好劳动教育实施途径和评价的手段；四是把握好落实评价的问题。
总之，新时代党和国家高度重视劳动教育，把劳动教育纳入人才培养的全过程，着力培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人。需要家庭、学校、社会共同参与，形成育人合力，鼓励学生在劳动中学会独立生存，在劳动中树立自信，体验成功。积极引导中学生做有理想、有本领、有担当的时代新人。
2020年6月19日
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