地方课教学随笔篇2

发布者：cj_xudd   发布时间：2020-06-16 07:39:30   点击数:

苏霍姆林斯基指出：教育教学的艺术和技巧并不在于能预见课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。在目前的地方课程堂中，有的教师忽视了始料未及的“弦外之音”，将教案进行到底，与可遇不可求的教育资源擦肩而过。  　　

【案例回放】《挑战迷宫》教学片断  　　

课堂中，教师引领学生走进了“我来采访你”的活动。学生们兴趣盎然，轮番上阵。  　　

师：你打算用哪条线路走出迷宫?  　　

生：我是用A线路。  　　

生：我用B线路。  　　

师不住地点头微笑。  　　

师：(脸上呈现出尴尬的神情，停顿了一下)动作慢可不好，动作慢的人做什么事都比别人慢一拍，会影响学习。你再仔细想一想，怎么克服这个缺点吧!  　　

教师说完后，迫不及待地让学生坐下，马上转向其他的同学。学生很无助地坐下，低着头，再也没有参与讨论。  　　

教师急切地想把学生引领到“正确的”轨道上来，快速与预案接轨。这一“引导”，其实是以自己的思想包办了学生的认识，似掩耳盗铃，将学情掩盖了。地方课程教学尤其要抓住关键的瞬间，给予学生指导，教会学生生活。真情对话须有自由空间。地方课程中，教师引领师生、生生、生本之间的对话，就是要鼓励学生说真话，放手让学生提出真实的问题，从而在根本上解决生活中的实际问题