安定的教育

发布者：cj_drm   发布时间：2020-05-19 19:00:29   点击数:

 

安定的教育

长海县教师进修学校  杜若明

喧嚣让人烦躁，有时候他能打乱人的正常思维而心神不定，甚至搅得人们狂热而不按照事情的本身规律办事。在现代教育大变革的时代，人们只看到了花样繁多的形式变革，却不知道教育的本身的固有的运行轨迹，那就是关乎生命的教育是需要安定的。因为教育是对生命成长和和培育，成长和培育是缓慢的，更是需要耐心的浸润。这就要求我们教育工作者既不要被外境所迷，也不要被乱象所困。作为教育工作者，我一直在追寻教师成长的“起点”和“动力”。按我的理解，教师成长包括 “心灵成长”和“专业成长”两方面，而且，教师的“心灵成长”比专业成长更重要。

我们每个人都生活在具体的时空，肯定会受具体时空的限制。在我们置身的时间“节点”上，相对于过去，再落后可能也是进步；相对于未来，再进步可能也是落后。教育是理想的事业，而理想是对现实的不满和“反动”。所以，作为今天这个时代的教师，首先要努力从自己开始，改变那些能够改变的心灵；另一方面，我们也要尽量接受那些不能改变的现实。虽然我们每个教师都有对教育的基本认知和最大边界，但是我们的行为更应该力争符合现代教育的基本召唤，积极的适应学生的学习方式，并保证努力与学生更“般配”。

一个好教师，应该是一个悲观的理想主义者，更应该是一个积极的行动主义者。即使我们不能力挽狂澜，至少可以做到不推波助澜”。比如说，我们可能很难阻挡“应试”洪流对学生的冲击，但是至少可以不对学生格外施压，“落井下石”。

教育既不能兴涛骇浪，也不能逡巡徘徊“慢的艺术”，一时间的热血冲动都会造成一代，乃至多代入的慢速成长，那将是教育的最大失误。

我愿意相信，所谓的发展，就是不断发现更好的自己，不断创造和展现更好的自己。无论“发现”，还是“创造和展现”，其前提都是从尊重规律开始。