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安定的教育

发布者:cj_drm   发布时间:2020-05-19 19:00:29   点击数:

 

安定的教育

长海县教师进修学校  杜若明

喧嚣让人烦躁,有时候他能打乱人的正常思维而心神不定,甚至搅得人们狂热而不按照事情的本身规律办事。在现代教育大变革的时代,人们只看到了花样繁多的形式变革,却不知道教育的本身的固有的运行轨迹,那就是关乎生命的教育是需要安定的。因为教育是对生命成长和和培育,成长和培育是缓慢的,更是需要耐心的浸润。这就要求我们教育工作者既不要被外境所迷,也不要被乱象所困作为教育工作者,我一直在追寻教师成长的“起点”和“动力”。按我的理解,教师成长包括 “心灵成长”和“专业成长”两方面,而且教师的“心灵成长”比专业成长更重要。

我们每个人都生活在具体的时空,肯定会受具体时空的限制。在我们置身的时间“节点”上,相对于过去,再落后可能也是进步;相对于未来,再进步可能也是落后。教育是理想的事业,而理想是对现实的不满和“反动”。所以,作为今天这个时代的教师,首先要努力从自己开始,改变那些能够改变的心灵;另一方面,我们也要尽量接受那些不能改变的现实虽然我们每个教师都有对教育的基本认知和最大边界,但是我们的行为更应该力争符合现代教育的基本召唤,积极的适应学生的学习方式,并保证努力与学生更“般配”。

一个好教师,应该是一个悲观的理想主义者,更应该是一个积极的行动主义者。即使我们不能力挽狂澜,至少可以做到不推波助澜”。比如说,我们可能很难阻挡“应试”洪流对学生的冲击,但是至少可以不对学生格外施压,“落井下石”。

教育既不能兴涛骇浪,也不能逡巡徘徊“慢的艺术”一时间的热血冲动都会造成一代,乃至多代入的慢速成长那将是教育的最大失误。

我愿意相信,所谓的发展,就是不断发现更好的自己,不断创造和展现更好的自己。无论“发现”,还是“创造和展现”,其前提都是从尊重规律开始。

 

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