一个海岛教师的网络教学感悟---长海一中 于爱华

2020年注定是一个不同寻常的一年，孩子们也度过了一个史上最漫长的寒假。春节前期新冠肺炎疫情突降，全国上下展开了一场全民抗疫行动，作为普通人的我们也只能每天呆在家里时刻关注着疫情的发展，随着开学日子的一天天临近，教育部适时下发了关于停课不停学的通知，随之县教育局也根据上级部门的要求出台了一系列停课不停学的要求与措施。初接到学校通知的时候，作为一个有二十多年教龄的我来说一头雾水，同时也感慨万千，我从未想过在英语书上曾教授孩子们Life in the future一课中，students will study at home in the future,这一天会如此快的到来。“学然后知不足，教然后知困”。不见面而不停学，这无疑给我们一线教师带来新的困惑，但这恰又给我们提供了边学边干、亦教亦研的专业发展的新机遇。如今线上教学已经实施了两个星期，从当初的懵懵懂懂到现在技术上的熟练操作，可以说每天每堂课都在促我成长，现将线上线下教学的几点感悟总结如下。

首先，为确保教学的顺利进行要充分做好线上教学的准备工作。

我是一名来自海岛——长海县的普通英语教师，县里很多学校采用的是中国电信推出的天翼云平台，开学前一周各个学校都有序的请电信工作人员进行在线培训，从下载软件到学习使用过程我都认认真真的记录，不懂得地方虚心求教。之后在市里的空中课堂资源下发后我就一遍遍的观课，短短的15分钟视频都是市内优秀教师智慧的结晶，这些宝贵的资料给我们这些几乎处在封闭环境下的老师们提供了精神食粮，也为我们指明了教学方向。每看到本课重点时我都会记录下时间节点，再把链接推送给学生的时候，提示孩子们哪个时间段一定要注意多收听几次，提高听课效果。之后根据视频课同时结合自己学生的实际情况，安排好课后答疑也就是直播课堂的内容。每节课为了避免学生单调的收听我都精心的制作课件，或上网收集相关的微课等资源，让20分钟直播真正像一缕阳光洒向学生的心田。

其次，基于教学评一致性，努力探索直播课堂教学学生课后检测的高效性。

    “隔空”教学最大的难点就在于不能时刻关注学生的学习情况，我在授课时发现学生听讲很不认真，学生随意性太强，自主学习的能力较弱，再加上家长们都整日忙于生活的奔波，无暇顾及到孩子们，这无形中加剧了我们老师的负担，如何能检测到孩子们的课堂学习效果这成为了开课以来的头等大事。前两天我是让孩子们把作业拍照发到我的微信中，课文朗读也是发语音，那两天的情形如今仍历历在目：加学生的微信，一个个的批改，一次次的统计上交人数......视线从手机屏幕上移开脑海里呈现的还是学生们的作业内容。身心疲惫，这要比平日在教室里上课还要累，可是想想奋战在抗疫一线的白衣天使们这又能算什么呢？还好这种境遇持续了两天，学校教导处张主任给我们推出了一个每日交作业小程序，在小程序里可以上传文件，语音，图片，还可以直接批改或留言，更方便的是一下就知道了交作业的学生数量，大大减轻了工作负担，也提高了工作效率。有了小程序这一方便的联络工具，我又开始思考如何能逐步提高学生的学习效率呢？于是在县里教研研讨的活动中，我发现课前导学案能帮助学生知道学什么，怎么学，我又在课后布置少而精的课后检测，这样导学案、线上答疑，课后检测三位一体最大限度的提高了学生的学习效果。

    总之，网络教学是一个全新的教学方式，它紧跟时代步伐，与时俱进，但对我们教师是一个极大的挑战，它需要教师掌握设备操作、实现信息技术与学科教学的融合，它也需要教师研究不见面的学习主体，指导学生自主学习。短短两周的时间让我感觉前所未有的危机，这次的网络教学将为未来的网络教学提供宝贵的经验，这次的疫情也加速了线上教学的变革。

    身为教师，虽说因为“疫情”的关系，不能像医生一样冲在最前线，但做好教师教学本职工作就是对“防疫”最大的支持。春天已经来临，疫情终将过去，让我们一起加油，静待花开，与孩子们在教室里重逢吧。