初中物理实验教学生活化的教学案例分析

在实验教学中注重与生活的联系，这样学生在体验和感悟中才会真正理解知识。生活化教学要把抽象的学科知识还原于生活，使知识在实践中得以验证和完善。学生通过学用结合还可以提高分析问题、解决问题的能力，享受学以致用的快乐。

在物理课堂上，尤其是在物理实验课上注重课程设计，“课程设计在学习活动方式的设计上就应给予学生相应的体验和感悟的空间，关注‘案例之后’最普遍的、本质的东西，引导学生有所思、有所感、有所悟。”经过精心设计，并与生活联系紧密的实验教学，会在达到教学目的的时候起到事半功倍的效果。

（一）案例一：初三实验复习课——矿泉水瓶与物理

教学片段一：

师：在我们的生活中，矿泉水瓶可谓是随处可见。就是这样一个我们生活中的老朋友，你对他了解吗？他对我们学习物理有什么帮助？这节课我们就来利用矿泉水瓶复习有关的物理知识。

师：下面请同学们重新认识这个老朋友，仔细观察你手中的矿泉水瓶，你能从中获得哪些信息？在他瓶身的设计和使用过程中又涉及哪些物理知识？

生：我在观察商标时，发现标注着体积（或容积）是600ml。（请学生说出具体数值，并相应做单位换算）

师：那么，这瓶矿泉水出厂时所装水的质量是多少？

生：我发现在瓶盖上有竖着的细条纹，涉及的物理知识是：当旋转瓶盖时细条纹增加了接触面的粗糙程度，增大了摩擦力。

生：在矿泉水瓶的瓶身上有花纹，涉及的物理知识是：花纹增加了接触面的粗糙程度，增大了摩擦力，使瓶不至于从手中滑下。

生：在旋转瓶盖时，一手握瓶身，另一手握瓶盖时，可以看成是省力轮轴。

生：当瓶盖打不开时，可以垫上毛巾再去拧，这样增加了接触面的粗糙程度，增大了摩擦力。

在这个环节复习的是较为基本的力学知识，例如：质量、密度计算、摩擦力、轮轴等知识，有的在教材中所处位置较为散乱，有的较为枯燥。在初三日复一日的复习中，让这些知识伴随着每天都接触到的矿泉水瓶走近学生，熟悉感加深了记忆；新鲜感加强了观察能力，吸引了学生的有意注意。

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