物理实验教育改革与创新国内研究现状

当前一线物理教师已经认识到物理实验在教学中的重要作用，但是由于应试教育的大环境，加之教育发展的不均衡，很多学校的实验教学不受重视，实验器材相对缺乏或不足，甚至个别学校连基本的实验室都没有，因此物理实验教具的改进与创新可从一定程度上弥补常规实验器材的不足。

从国家层面上，为促进实验教具的改进与创新，中国教育学会物理教学专业委员会在每年都会举办“中学物理实验创新展示与比赛”，以促进中学物理实验教学以及实验教具的改进与创新。

通过文献检索，发现我国在中学物理教具的研究中起步与20世纪七十年代，其中较有贡献的有曾任江苏师范学院教授朱正元的《物理演示实验与自制仪器（力学部分）》（1978）、合肥师范学院胡名章的《中学物理演示实验与自制教具》（1983）、教育教学仪器研究所刘济昌与张国成的《自制教具的理论与实践》（1994），较早的为教具的研究指明了方向。

目前中学物理教具研究中，国内内蒙古师大张伟教授在研究中首次提出“生态化物理教学”“非常规物理实验”的概念，并著有《“非常规”物理实验教学》一书，对物理实验教具的改进与创新具有较大的指导作用；国内颇有声望的南京师范大学刘炳昇教授曾组建过“理科实践教学和低成本实验”研讨班，改进与创新了“力”“热”“光”“电”各系列的实验教具，并深入初中课堂展开深入研究，著有《中学物理实验教学与自制教具》《物理课程与实验教学研究文集》《新课程概念下物理实验创新的问题》等著作，为国内的教具改进与创新研究奠定了较好的基础；南昌第三实验中学特级教师黄恕伯在物理实验制作中能“变废为宝”，将可乐瓶子、吸管等自制成乐器，演奏美妙的音乐，并代表中国物理教师在国际物理教师学术讨论会上发表《以培养创造力为目标的物理教学实践与探索》，使得我国物理教具的改进与创新走向国际舞台；另外，？，都在中学物理实验教具的改进与创新方面较突出的成果，当然，还有其他专家学者，诸如，广西师范大学的罗星凯教授发表的《低成本、高智慧物理实验欣赏》,江西师范大学胡银泉副教授用一根钢丝线、一块磁铁弹出了优美的菊花台。

通过文献分析，发现当前相关研究或教学实践中还存在着一些问题：

1.利用率较低。改进与创新后的物理实验教具往往只局限于制作者本人使用，使用面较窄，改进与创新后实验教具利用率不高。一些实验室堆积了很多改进与创新的实验教具，有些实验教具只使用了几次就随相应教学的结束而被丢弃。

2.没有良好的环境支持。物理实验教具的改进与创新，首先要有学校的支持和重视。但现实中教师在教具的改进与创新时，常处于尴尬的境地，学校对此类教师缺乏相应的支持，只关注学生的成绩。教师在教学上花费大量时间研究实验教具，最后却没有得到相应的支持，长此以往，必然会导致教师对教具的改进与创新失去热情。

3.学生参与度不高。文献研究发现，在中学物理实验教具的改进与创新中，研究的主体基本上是教师，几乎没有学生的参与。

综上所述，目前我国中学物理实验教具的改进与创新研究虽有一定的基础，也取得了一些成绩，但仍存在着诸多问题。