中学物理实验教具创新的意义

中学物理教师在教学实践中通常会发现，与使用厂家生产的常规实验教具进行实验相比，使用生活物品、废旧材料、毛边材料、儿童玩具等所做的物理实验教具，更能激发学生的兴趣，更能调动学生参与学习的主动性和积极性，更有利于促进学生观察能力和思维能力的形成。具体来说，中学物理实验教具改进与创新研究的意义主要表现在以下几个方面。

1.有利于激发学生的学习兴趣

随着物理新课改的深入推进，中学物理教师越来越清晰地认识到物理教学能否成功的关键在于实验教学的是否能够得到强化和突破，实验教学往往最依赖的仍然是实验教具。以中学物理实验教学，通过利用和演示改进或创新后的实验教具，会使学生认识到这些简易教具多与生活息息相关，很容易形成一种亲近感，即“物理是一门身边的学科，是一门实用的学科”， 从而改进与创新中学物理实验教具有利于激发学生的学习兴趣。

2.有利于发展学生主体性

所谓发展是指在认知价值基础上对学生整个精神世界全面发展的促进作用，主要包括道德情感、创造精神、审美能力、和谐人格等方面的发展。中学物理教学目的就是通过实验促进学生的主体性发展。

在课堂教学中发挥学生的主体性，是指教师通过启发、引导学生内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各种教育活动，从而把他们培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的主体。

在物理教学过程中要提高物理实验教学质量，就必须强调发挥学生的主体性。在教学过程中，教师和学生都是这一过程的主体，也都是物理课堂教学活动的主人，教师担负着讲授知识、把控课堂、引导学生的作用；学生在教学过程中的任务则是学习，这也是教学的真正任务。教师应充分调动学生的学习兴趣，提升学生学习的内驱力，让学生主动去学，乐于去学。最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性，让学生以主人翁的姿态，自觉自愿地参与到物理教学活动的各个环节中，成为物理现象和物理规律的探索者和受益者。

3.可促进教师的专业化发展

教师不仅是教育者，也应是研究者，在教育的过程中不断自我提升。对物理实验教具进行改革与创新，首先要求教师对于教学有着更高的要求，对于教材中的传统实验教具进行了思考，本着达到更高的要求来进行教学；其次，当教师重视实验教具的重要性时，首先他一定认识到了实验教学在物理教学中的主导作用，其次他也一定从教师发展的第一阶段的专业适应与过渡期跨度为专业形成与成长期，这表明教师的教学技能等方面都已经在不断地改进与提高，也能够熟练、轻松地应对工作，也说明对自己的专业素养有了更高的要求。因此组织、实施初中物理实验教具的改革与创新，可以帮助教师进行实验教学总结反思和自我调适，提高教师教学能力。初中物理实验教具的改进与创新研究对于培养一批观念新、业务素质高、实验操作能力强的骨干教师，重视学生的主体性发展，促进教师的专业化发展是相当必要的。

4.、可丰富物理实验课程资源

目前我国中学物理教学存在一些薄弱环节，如教材配套的相应实验存在器材不足、所使用的实验器材过于陈旧、制作繁杂、不易操作。即使在开学初期，很多实验教具也在投入使用后损坏很多，更新速度赶不上损坏的速度，经常会导致上一个班讲课还有器材可用，到下一个班讲课就没有器材可用的情况，给物理教学带来诸多不便。面对这些问题，如果我们可以将生活中的一些物品改进为物理实验教具，将原有的实验教具生活化、趣味化，并投入到课堂教学中，不仅可以缓解教具不足的问题，也可以激发学生的学习兴趣、创造力和动手实践能力。因此，改进与创新物理实验教具的研究可以极大程度的丰富物理课程资源。