语文教师应掌握的课堂教学技艺
发布者：cj_zqw 发布时间：2019-11-29 16:00:13 点击数:
为了学生能受到良好的语文教育，为了课堂教学有效与高效，语文教师都要崇尚教学技艺，苦练教学本领，提高教学水平。
下面的教学活动设计，表现出来的都是有趣有味的教学技法，都是语文教师可以把握、运用的高雅技法，都是从儿童视角出发且有一定教学效果的好方法。
1
例一，《窃读记》的教学，教师引领学生对课文进行初读理解。
活动设计：请你来理解一个词，根据课文内容说窃读。
同学们的表述生动美好。他们认为这篇课文写了：小女孩的窃读，无钱买书的窃读，担心害怕的窃读，察言观色的窃读，混入人群的窃读，大雨掩护的窃读，饥肠辘辘的窃读，长久站立的窃读，沉浸快乐的窃读，收获智慧的窃读……
这就叫作“一词经纬，反复概说”。
2
例二，《夸父逐日》的教学，朗读训练之后是认字识词训练。
活动设计：请用八个成语分别证明你懂得了课文中“走、渴、饮、泽、至、道、弃、化”八个字的意思。
夸父逐日
夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
同学们思考，斟酌，写成语，交流：不胫而走、求贤若渴、饮水思源、竭泽而渔、宾至如归、道听途说、背信弃义、化险为夷。
这就叫作“成语印证，一举多得”。
3
例三，《牧场之国》的教学，进入语言学用阶段后，请同学们写美段。
活动设计：每位同学都要根据课文内容写一段话，或者把“这样的景色真让人着迷”用在段末，或者把“这样的景色真让人着迷”用在段首。
同学们写作，交流。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般碧绿的草原和黑白两色的花牛。这样的景色真让人着迷。
这样的景色真让人着迷。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚——只有远处的几座灯塔在闪烁微弱的光芒。
这就叫作“利用课文，以写带读”。
4
例四，《慈母情深》的教学，训练学生学用语言，复述课文内容。
活动设计：请同学们运用下面的句子，把它们说成一个故事。
我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
母亲数落了我一顿。又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。
这就叫作“撷取文句，口头作文”。
5
例五，《刷子李》的教学，请同学们赏析课文的手法之妙。
活动设计：请同学们阅读下面语段，结合全文进行品析。
刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
讨论话题：《刷子李》中的“黑衣”之妙。
师生品析出来的主要内容有：“黑衣”表现了刷子李的手艺之奇，“黑衣”表现了刷子李的规矩之大，“黑衣”是贯穿全文的一条美妙线索，“黑衣”设置了故事的悬念，“黑衣”为故事的展开埋下了伏笔，“黑衣”为故事漾起了“误会”的波澜……
这就叫作“一石激水，满池波澜”。
6
例六，《凡卡》的教学，训练活动的内容是语言积累。
活动设计：请同学们阅读课文，根据课文内容推荐一则精致的能够让我们进行语言学用的材料。
天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……
这就叫作“课文辑美，积累语言”。
7
例七，《七颗钻石》的教学，指导学生集体朗读。
活动设计：老师指导同学们这样朗读——
1. 表现美丽的童声，语速舒缓，语调清新；
2. 请同学们带着表情朗读，语音要甜美；
3. 朗读的时候要有孩子们讲故事的韵味；
4. 用重音的方式，用上扬的语调，读好故事中的几次“变”；
5. 读好课文最后一段，最后四个字要慢慢地轻读，好像我们的思绪也很遥远。
这就叫作“小步轻迈，诗意朗读”。
8
例八，《莫高窟》的教学，组织精段品析的活动。
活动设计：请同学们证明第二段与第三段的结构是一样的，它们都有两个层次。
莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。
莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
同学们安静思考，划分层次，讨论交流，得出这两个段落都有两个层次的结论。
教师小结：这是说明、介绍事物的语段的典型结构形式——说明＋评价。
这就叫作“课中比读，思维训练”。
以上各例，角度细腻，形式优美，均着眼于学生的课堂智能活动，着眼于学生的集体实践活动，且完全摒弃碎问碎答的平俗手法，表现出雅致的课堂教学技艺。
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