修炼，智慧发展的天堂

发布者：cj_drm   发布时间：2019-10-18 16:21:24   点击数:

 

修炼，智慧发展的天堂

长海县教师进修学校   杜若明

与智者交谈，那是一次愉悦的心灵旅行，仰望星空，是在与自然的的倾吐。人心的跃动，无外乎是同行者的感知，抑或是夜深人静后读书的思考，因为这是与自然的对话，是与大师的沟通，更是人成长的一次崭新的修行。

这个世间，真理总与谬误并存，真相常与假象纠缠。随着时间的推移，穿越层层叠叠的迷雾，本真总会淡淡的得以显现，难能可贵的我们需要的是安静，安静，只有安静下来，才会让人的思维更理智，更清晰才会拥有一种“还原”事物本来面貌的“本能”。教学难道不是这样的吗？我们接触到那样多的理念，收获了那样多的思想，我们恰到好处的应用到教学中的有多少？喧嚣的世界，造成了人们如同赶集似的逡巡于教学之中，东瞅西看，挑挑拣拣，将“拿来”泊来之品自存于个人的教育世界的“百宝箱“中，而绝于我们的课堂。教育需要质疑，更需要质疑，要经得住时间的陶洗和比较性的甄别，唯有质疑与批判可以承载课堂发展的真正力量。

人总要有一种追求，一种精神，或许这就是人生的意义所在，或许这就是当人们处在逆境险流中自强不息的真谛。如果执意要将这种精神强行迁移至教育的境地之中，这种执着的追求可能就是释放“激情、傥荡与活力的源头。比较而言，过于“精明”的患得患失，必将自绝于卓越发展之路。真诚的课堂，有温度的课堂，热情的课堂，殊路同归，都是面对我们的教育对象的一种召唤，如此才能冷静的面对突发时的一惊一乍，悄悄的形成自己的心灵和教学品格。

我们站在课堂改革的一个拐点，如若不能真切回复“钱学森之问”，二仅仅耽迷于形形色色的证书，那我们只能在一种被“矮化”了的教学中徘徊，学生怎能体验思维的和谐振荡和豁然开朗的喜悦。

庄子说：“物固有所然，物固有所可；无物不然，无物不可。或许，这就是不同人对教育的不同解释。繁杂的世界，混沌的事理，我们需要淡定而真诚，选择一条路，认定一事理，不回头，径直向前走，或许不远的将来就会迎来曙光，那恐怕就是心灵的归属。