语文片际联动学习体会

发布者：cj_wsh   发布时间：2019-06-03 08:48:50   点击数:

 语文片际联动学习体会

小长山小学 厉娟

这次小学语文校际教研活动给我们提供了与兄弟学校学习和交流的机会,我们收益颇多，现做总结如下：
　　总的说来：
　　1、加强了学校之间的联系。校与校之间相互交流，有利于思想的统一。
　　2、突出了学科认识的统一。虽然有统一的教案，但如何教，教师还是各自为战，不能达成统一的认识，校际教研活动填补了这项空白。
　　3、教师相互取长补短。通过教研，教师们可吸取别人之优点，改正自己的缺点，优化自己的课堂教学。
　　4、有利于学校的常规管理。在平时的课堂教学中，学校看到的只是本校的教学水平，通过交流看到了学校间的差距，有利于学校领导对教师的指导，给常规管理提供了成功经验。
　　5、注重了课堂常规，注重了实效。
　　具体来说：
　　一、典型课例促进了教师对于教材中同一领域内容的学习。
　　　语文听课方面：两位老师都作了大量的准备，向大家展示了两堂精彩纷呈各有特色的语文课，受到了全体教师的一致好评。围绕教研活动的主题，各位教师畅所欲言，对教学实际问题进行了分析、反思和解决，进行了教育思想和教学经验的交流，以及教育教学规律的探寻。这次评课活动摒弃了以往大唱赞歌，搁靴搔痒地说几句应景的话这种形式主义风气。相反地，把这次教研活动作为弥足珍贵的教研平台，理性分析，深入反思，务实探讨这节课好在哪里，为什么好？哪些尚待改进，为何需要改进，应如何改进，大家共有的困惑及努力方向是什么，哪些地方应当进一步求同或存异……让每一个参与其中的获益匪浅。

通过听课、评课，对语文教学有了清晰的认识，尤其是教研活动中教师们畅所欲言,对于小组合作的方法大家也展开了热烈的讨论,使全体参会教师明确了在合作中如何进行反馈，如何提高学生手、耳、口、心并用，来提高学生的学习效率。
    二、采取激励措施，提高了学生学习的主动性。
　　　这两节课风格朴实，训练扎实，让学生有所得，有所提高。许多老师在课后都深切地体会到，在新课程理念的引领下，教师把学习的主动权还给了学生，真正体现了学生的主体地位，让学生在读中感悟，充分感受到了语文的学习是一种美的享受。
　　三、教研活动促进了教师的专业成长。
　　通过备课、说课、上课、听课、评课等教研活动，让教师踏踏实实地经历“理解教材——独立设计——课堂实践——比较创新——总结提升”的校本教研过程，并在同伴互助的研讨中取得共识，达到资源共享，促进教师专业发展，更促使教师去学习、思考、探究，通过教师与教师、教师与骨干之间的直接对话，实现教学资源共享、教学问题共商，用集体的力量解决教学中遇到的实际问题。通过听课，能促成不同教学风格教师间的互相学习，共同研究，取长补短，达到相互提醒、相互促进、共同提高的教研目的，这个过程就是教师专业成长的必须要经历的真实过程。
　　四、在讨论中学习，在学习中提高教学能力。
　　透过这两节课可以看到，有的课堂学生思维活跃，有的课堂学生有良好的行为习惯，这正是教师不同的教学风格所产生的不同课堂教学效果。但是课堂的本质问题还是教学的有效性。我们在课后的教学研究中一致认为：明确的主题是教师开展课堂教学的中心，确定恰当的教学目标是课堂教学有效性的前提，组织科学的教学内容是课堂教学有效性的根本，选择合理的教学方法是课堂教学有效性的关键，这是每一位教师课堂教学追求的方向。
　　我作为一名语文老师，还有许多地方做得不够：
　　1、文章是读懂的。让学生把心沉到课文中去，咬文嚼字。（靠听、说、读、写、思，咀嚼字、词、句、段、篇。）在朗读指导中，要注意技巧，从语速、语调等方面有层次地提高学生的朗读水平，从而更好地感悟文本的内容。
　　2、课件为内容服务。不能没有，不能滥用。于帮助学生感悟课文基调处、理解内容处、了解表现手法处用，事半功倍！否则，就是做秀，就是画蛇添足！
　　3、课堂是师生互动，心灵对话。从而生成新的东西（感悟、知识、情感等）。在教学中，教师要充分关注学生的一举一动、一言一行，及时发现评价。