群文阅读教学设计《借物喻人》

发布者：cj_wsh   发布时间：2019-05-28 10:37:45   点击数:

 群文阅读教学设计《借物喻人》

长海县四块石小学  杨淑凤

一、 教学内容：群文阅读之借物喻人

二、 教学目标

1、学习扫读、跳读、浏览、目标精读等阅读策略，独立阅读文章，完成思考题，培养自学能力。

2、多文本对比阅读，掌握借物喻人的写作方法

3、尝试运用借物喻人的手法创作

4、学生通过阅读一组文章，受到启发和教育，锻炼自己坚忍不拔的意志品格

三、教学过程

（一）、创设情境，导入新课

1、前几天的语文课上，我们学习了我国现代著名作家许地山的一篇叙事散文《落花生》（课件出示），这篇课文最值得我们学习的表达方式是什么？（板书：借物喻人）

2、那么什么是借物喻人？我们再来了解一下（出示课件，读）

3、《落花生》这篇课文借什么物?喻什么人呢?（借落花生告诉我们——）为什么借落花生能告诉我们这样一个道理呢?它们有什么相似之处呢？（课件出示）

4、过渡：是啊，作者用果实埋在地里的花生比喻像花生一样朴实无华、默默无闻的人。这样的写法将物与人合二为一，自然巧妙，让人读来意犹未尽。今天我们再来阅读一组这样借物喻人的文章。（出乐大屏幕。读题目《高粱情》 《野草》《丑石》《我家的小米椒》）

（二）、重点阅读，感悟写法

1、我们先来阅读《高梁情》，请看阅读提示

2、出示阅读提示：（1）快速默读《高梁情》，边读边勾画描写高梁特点和给作者启发的语句，并在旁边批注你的体会。（2）自学完成后组内分享

3、集体反馈。我们来分享自学所得

（1）特点：根深，很难拔动；根多，坚韧有力；根苦,防止虫害

（2）启发：结尾段

（3）（出示课件）a文章题目是《高梁情》，而最让作者动情的并不是高梁正直的秆子，硕大血红的穗头，而是紧紧抓住土地的根，作者为什么重点写它的根呢?

b把描写根的句子有感情读一读，体会一下。(指读)。根具有什么品质呢？（坚韧不拔)，这也正是给作者的启发(引读最后一段)

C这正是物与人的共通点(板书：相通点)所以作者才能借高粱来比喻坚韧不拔的人

（三）、运用学法，自主阅读

1、下面请同学们运用这样的方法阅读其它三篇文章。请看阅读提示(二)（1）、快速浏览文章，一边读一边勾画出描写事物特点和表现人的品格的语句，加以体会（2）、填写阅读记录卡。每组发一份阅读记录表，讨论完成

2、自学讨论

3、分享展示表格

4、读了这了篇文章，总有一些地方打动了你的心，谁能有感情读读，并说说它为什么打动了你。

（四）比较异同，感悟写法

1。师：现在让我们运用群文阅读最常用的比较阅读的方法，找一找这几篇文章有什么相似之处和不同之处

（1）先来说说这四篇文章有什么相似之处（借物命人；人与事物品质相同；通过小故事把借的物和喻的人有机连在一起；写物笔墨多，写人笔墨少）

（2）不同之处 (借的物不一样：植物、静物，动物行不行？ 喻的人不同，讲故事也不一样；有的喻人明显，有的暗含其中)。

2、小结，总结文章的相似之处，可以让我们找到这一类文章的整体结构和它们的表现手法，而找不同之处却可以让我们看到文章具体该怎么写。

（五）、尝试运用，以读促写

（出示课件）如果让你用借物喻人的手法写一篇文章，你会用什么物来比喻什么人呢？请你展开想象的翅膀，举例子说一说（再写下来）。

（六）、阅读推荐

1、推荐同学们课后阅读《少年背诵名家美文 咏物》，和同学一起找来读读，然后分享阅读收获。

2、这几篇文章也给老师很大的启发，我把我的阅读感悟写成了一首小诗，送给同学们，与你们共勉，齐读

愿你们做——

愿你们做高粱

挺拔粗壮的秆子

给人以自信和力量

坚韧苦涩的根

激励人顽强的生活

 

愿你们做无名的野草

压它的石块再重

也要向往阳光

顽强不屈地生长

决不悲观，决不叹气

 

愿你们做一棵人见人爱的小米椒

历经厄运却秆粗枝繁

做一块无人欣赏的丑石

得到的只是嘲弄、嫌弃

但它坚信——

总会有放光的一天

 

愿你们做

   ……

板书设计： 群文阅读

特点—— 借物喻人——启发

 

 

                             相通点