《彩色的梦》教学设计

发布者：cj_wsh   发布时间：2019-05-10 09:09:23   点击数:

 部编教材二年级下《彩色的梦》教学设计

四块石小学

宋艳华

教学目标：

1.     有感情地朗读诗歌，读好含有破折号的句子，读出诗的节奏和韵味。

2.     想象诗中彩色铅笔画出的梦，仿照课文第2、第3小节，进行说话写话，学会表达，激发想象，培养学生丰富的想象能力和语言运用能力

3.感受绚丽的色彩、美好的梦境和快乐的童年。

教学重点：  学会朗读诗歌，学会仿写诗歌。

教学难点：  仿照课文第2、第3小节，进行说话写话。

教学过程：

   孩子们，今天我们继续走进----《彩色的梦》 ，在寻梦前我要先考考你！有信心吗？

一、复习导入 （闯关游戏的方式）

1、我会读   读词语  给你的同桌当小考官，如果同桌闯关困难时，你要帮帮他！谁有问题，请示意一下！一起读！

2、我会说   你能说一说这样的词语吗？老师也想到了几个，我们一起读一读。

3、我知道   上节课，我们走进了《彩色的梦》，你都知道了些什么呢？ 

预设：彩色的梦是指画出各种梦境的彩色铅笔；彩色铅笔有很多种颜色；彩色的梦是各种各样的，有的……；这首诗语言很美。这首诗歌是高洪波爷爷写的

二、品读诗歌 

过渡：就像你们说的那样，彩色铅笔画出了彩色的梦 。彩色的梦里有什么呢？

 1、请默读2、3小节，用“一”画出彩色的梦里有什么。 

（1） 学生批画， （2） 学生汇报 （3）对的读一读， 错的改正再读。 

2. 学习第二小节

过渡：铅笔盒一打开，彩色铅笔就蹦跳着出来了，神奇的事情发生了。

（1）轻轻闭上眼睛，听老师读，你的脑海中浮现出怎样的画面？（教师范读第二小节）

你看到了什么？  （师板画 ） 

多奇妙呀！脚尖划过的地方，发生了神奇的变化。听说这幅黑白的画可以变成彩色的！我要寻找最有魔力的声音！（指名读  分别读这几个句子）

（2）孩子们，想象着此刻你正看着湛蓝的天空，天空真美啊！ 学生读：“ 蓝  得  透  明。”

（3）这里有一个特殊的符号——破折号。读得时候声音要延长，荡起来读，就更能读出诗歌的音韵美了。

（4） 师生对读。师：大片的天空，蓝了。生：蓝—得—透—明！

谁的天空最蓝？  （指名读）听了你的朗读，我仿佛看到了蓝盈盈的天空。

脚尖儿滑过的地方，大片的天空，蓝了。生：蓝—得—透—明！

（教师引读）脚尖儿滑过的地方，大朵的野花红了，红得       。

大块的草坪绿了，绿得          .

（5）拓展：仿写句子

大自然中还有很多色彩呢？你看——【课件播放图片】

谁能学着这几个句子的样子说一说，你可以选择第一种，更厉害的孩子可以选择第二种。（课件出示句式填空） 

（6）彩色的梦真神奇呀！大家读得那么美，我也想加入进来。（齐读）

（7）这么有节奏感，那么美的诗句，写的就是这的美景。让我们看着画面，试着说一说。

小结：看着画面，不知不觉中，就把诗句背了下来，你们真了不起。

（设计意图：引导学生边读边想象画面，读好破折号的句子，指导学生朗读，让孩子在读中体会色彩的明丽和变化之快，通过范读，个人读，师生合作读，男女生读，齐读等多种形式的读，让学生体会到句式的特点。）

 

3.学习第3小节 

（1）脚尖滑过的地方辽阔无边的草坪绿茵茵的，平淡无奇的野花红艳艳的，广阔无边的天空，蓝盈盈的。 彩色铅笔滑过那葱郁的森林（指名读第三小节）（2）请你再读读这一小节，跟你的同桌说说你最喜欢哪里？为什么？

 ①预设1：在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。

A.          拉着手的雪松是怎么样的？（密密麻麻的） 

B.          那诗人为什么不写雪松密密麻麻的呢？说拉着手呢？  对呀，把小雪松当作人来写，多有趣啊！这就是诗的语言。现在，我们就来当当雪松了，站起来，手拉手，多么茂密的树林啊，多么美丽的画面啊。读一读。 

C.          C.它请小鸟留下歌声，他会对小鸟说什么呢？ 

②预设2：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！

A.      你看，在小朋友的眼里，这太阳，就和苹果一样，真有意思。喜欢吧，读出你的喜欢。

 B.强调破折号读法。  你读出了太阳的特点——又大又红，刚才我们学过破折号的读法……谁也来读一读。诗人把森林的景物当作人来写，把太阳想象成苹果，写得真有意思。 

（3）小朋友们，让我们也走进森林，感受美丽的景象吧。（读）。

（4）、自由想象，仿写诗歌

 ①作者用神奇的彩色铅笔创造了彩色的梦——春天的森林，如果给你神奇的彩色铅笔，你也会创造出彩色的梦，你的梦会在哪里呢？

有几个小朋友用彩色的画笔画了他们的梦——【课件播放图片】他们的画或许可以给你带来灵感。  接下来，我们也来当当小诗人,去创造彩色的梦吧。

【课件：出示第3节模仿要求】也可以学着第三小节的样子，

要求：用自己的话把梦境写出来，语句通顺得★；把事物当成人来写，得★；用上“般”“似的”等词，把事物写有趣得★。

②小诗人们，开始你们的创梦之旅吧。

③谁把你的梦境与大家分享？   学生读自己的诗。 反馈：根据星级要求来评。 

（设计意图：本环节主要是让学生初步体会到拟人的用法，通过谁在干什么，请谁做什么的句式训练，让学生用诗歌的语言把自己想象到的内容用一句话写下来。）

 

4.学习第4节 

（1）彩色的铅笔能造出了彩色的梦，让我们一起来夸夸它吧。 【课件出示第一句：我的彩色铅笔，是大森林的精灵。】

（2）彩色的梦境，真有意思。  【课件出示第二句：我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……】  ①我的彩色梦境有水果香，闻一闻，你闻到了什么水果的香味？  ②我的彩色梦境还有季节风，

春风暖，夏风凉，秋风送爽，冬风雪飘。

还有还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……，这个省略号是什么意思？

是呀，还有许多美好的梦等着我们去描绘呢！齐读这句

5.（齐读课文）彩色铅笔好事一个轻盈的舞者，以她曼妙的舞姿跳跃，所到之处如施魔法，充满了生机。让我们一起来感受这绚丽的色彩！

 

三、拓展阅读

1.学习《太阳，你是粉刷匠吗》

彩色铅笔有魔力，还有一位神奇的魔术师，请你自己读一读，看看他是谁？

是谁呀？

老师请一名同学读文，其他同学思考，太阳把谁刷得怎样？

请你展开想象，太阳还能把谁刷得怎样？

四、好书推荐

你们的想象力真丰富，有一个小女孩儿，她和你们一样，充满了想象力，想认识她吗？请你回家读一读《米莉的帽子变变变》，在下次的读书交流中一起分享你的收获！