《赵州桥》第二课时教学设计

发布者：cj_wsh   发布时间：2019-03-25 20:26:00   点击数:

 《赵州桥》第二课时教学设计

长海县獐子中心小学   吕秀彦

教学目标：

1、继续学习课文的内容，理解课文内容。并且通过第三段的学习，在理解课文内容的基础上，落实语文要素，明确如何围绕一个意思把一段话写清楚。学习这种表达方法。并做课堂小练笔，落实这一语文要素。

2、读文想象，图文结合，通过小组的合作和交流，理解课文，学习表达方法。

3、认识到赵州桥是古代劳动人民智慧和汗水的结晶，是中华民族优秀的历史文化遗产，激发学生对历史文化遗产的热爱以及民族自豪感。

教学重点：学习课文的第三段，理解内容，学习作者如何围绕一个意思把一段话写清楚。

教学难点：明白围绕一个意思把一段话写清楚的段落结构以及如何抓住关键的词把句子写优美。

教学关键：理解课文的内容要想象，图文结合，朗读，深入体会赵州桥的美观。采用的学习方法是独立思考，小组合作相结合。

教具：幻灯片  小片段练习内容单子

教学过程：

一、复习，检测导入

1、生字复习，田字格写字   同位互相批改  预设指导匠的笔顺

智慧   才干   历史    美观    赵县     石匠 

2、导入本课的学习课文从几方面来介绍赵州桥的？

二、问题切入，重回文本

1、打开书回顾课文

学生回顾，教师板书  赵州桥最突出的两个特点是什么？

教师导入上个礼拜我们了解了赵州桥的雄伟，今天学习的是课文的第三段，了解赵州桥的美观。

三、赏析阅读，品词析句

1、指读课文的第三段。

（1）、这一段的那句话概括写出了赵州桥的美观。预设学生回答的是第一句话。赵州桥不但坚固，而且美观。教师改动句子，赵州桥美观。

引导学生讨论那个句子好。为什么？引导学生学习过渡句，教师在板书留空处写上不但而且明确过渡句的作用。教师将美观圈上。

（2）、大屏幕出现问题：赵州桥的美观表现在哪里？课文中写了几种“精美的图案”？动笔画一画。

学生默读课文第三段，两分钟的自学时间。

学生汇报，老师在大屏幕上画，学生对照着改一下。

针对第一问题，引导学生理解什么是雕刻？

2、（1）、默读画线的句子，圈出重点词，说说你读了之后，想到的。然后和同位交流一下。交流的时候这样说，我读的句子是，我圈的重点词是，我想到了。认真听，及时补充。

（3）、全班交流汇报

教师及时出示相应的图片，学生有感情朗读。

教师，一生，余生，一起完成朗读。最后一句话是自己的感受，为什么像活的一样，看你画的句子和圈的重点词，了解作者抓动作和神态来写。

3、学习这一段是如何围绕一个意思把一段话写出来的。

（1）、这一段主要写赵州桥的美观？作者如何写出美观的？从幅图来写，而且写每一个句子的时候都用了神态和动作写。我们仿照作者的思路再加一幅图。重点看学生会不会用词句。

4、学习课文的最后一段，你相对李春说什么，作为中国人，你自豪吗？再读。

四、拓展练笔

1、总结如何围绕一个意思把一段话写清楚的方法。教师板书，先用一句话把这个意思写出来，再围绕这个意思从几个方面来写，最后写出自己的感受。

（1）、出示小片段练习内容单子

像大屏幕那样画出围绕那个意思写的波浪线，从几个方面写的直线，自己的感受大括号。

再和小组的同学讨论一下，画直线的句子的写法

（2）、教师出示句子，学生进行小练笔

 

我们校园的壁画真美观。

 明珠公园可真美啊！

 我们班级的板报可真漂亮。

（3）朗读评价

五、分层作业

1、把课堂的小练笔修改抄写在练笔本上。

2、如果有困难请同学帮忙修改后，抄写。

 

板书设计

 

赵州桥

世界闻名

雄伟   创举

不但 承上

而且 启下 

美观

智慧才干  历史文化遗产