做语文教学的有心人

一、在语文教学中一定要专心

   这个专心主要针对的学生，如何让学生在语文教学中专心起来，是上好一趟语文课的关键。我认为激发孩子们的兴趣是一个有利的途径。

    首先要善于创设良好的课堂氛围让学生专心起来。要在课堂上创设良好的课堂氛围并不是信手拈来，而是要通过充分的准备和精心的设计。农村的学生由于眼界狭窄、语文基础较差，学习资源匮乏等因素，所以对课外的知识掌握很少，但又充满了渴求的心理。于是，语文老师在进入课文前，可先给学生讲讲有关的课文的故事，而故事到关键时刻突然停下来，让学生去猜测剧情会怎样发展，主人公的命运会如何等，学生各抒己见，争论激烈时，再将学生引入到课文的阅读中去寻找答案。或者利用一首与课文相关的歌曲，一段幽默风趣的笑话，一句名人经典的话语去引入课题，都能让学生在课堂中迅速地活跃起来，从而做到专心。

其次运用多媒体技术 让学生专心起来

　　随着科学的发展，时代的进步，现代化的教学手段逐渐走入课堂，录音、录象、幻灯以及多媒体等现代电化教学手段打破了时空的界限，让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来，动起来。有利于引起审美愉悦，增强学习兴趣。如在讲授安徒生的《皇帝的新装》时，可以制作展现皇帝爱穿新衣的“癖好”，骗子的阴谋诡计，他们吹嘘自己所织出的衣料的“特性”，他们在织布机上的“空忙”情景，大臣、官员和皇帝察看织布情况时的心理动态，皇帝穿“新衣”上街游行和被老百姓识破的过程等通过视频动画的形式展现在学生面前，将大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的嘴脸形象地刻画出来，使学生加深了对课文主题的认识和理解。

二、在语文教学中一定要细心和耐心

     耐心是赢得成功的一种手段，同时又是教师的基本素养，耐心对我们教师来说，非常重要。有耐心的教师才能获得学生的爱戴。而且只有获得学生的爱戴，才会走进学生的心理，教师的教育教学才能取得最理想的成果。

   在我们的教学中往往会有这样的事情，在课堂上为了赶时间完成教学任务，当提问到一个学生回答某个问题一时回答不出来时我们便提问另一个学生或自己讲解。可能学生当时一紧张没想起来，或者说学生刚想起来老师就让学生坐下了。当然也有同学说那道题根本不会的，面对这样的情况，我们耐心等待一下，给学生充足的时间，不要为了赶这一点时间而打消了他们回答问题的积极性，时间长了会使学生对学习失去兴趣，要对孩子有信心。

      有一次，有一个基础不太好的学生问老师了一个问题，我给他讲了一遍，当我问她听没听懂得的时候，没想到那个学生胆怯的说：“老师你再讲一遍吧，我没听懂。”我又耐心的给他讲了第二遍，结果她说：“还有点不太理解。”我正想急，当我看到她有点迷茫的眼神时，我还是耐心的给她讲了第三遍，一直到会为止。当看到她因搞懂这个问题而高兴的时，我想如果我当时在她问问题时急了批评她，可能这一次是她的最后一次问问题了。当我们面对后进生出现反复的问题时，不要生气、不要甩手不讲、要提醒自己，再给他耐心的讲一遍。不要在学生的面前表现出不耐烦。“差生”往往就是这样出现的。当学生看到老师急的时候，他自己的心理会更乱，会害怕向老师问问题，所以在辅导学生时一定要做的心平气和，不着急，这是我们需要做的，也是必须做的。

     当我们面对成绩有差异、性格不同的学生时，他们最需要的就是教师的耐心，无论是在课堂上回答问题时，还是在辅导个别学生时，我们都应该做到有耐心。耐心是一份涵养，它要求我们不急不躁，逐步的提高。耐心是一份理解，它体现在对学生待要做到“诲人不倦”。耐心是一份关爱，它要求你满怀爱意，对学生进行指导、帮助、教育。耐心又是一份期盼，它要求你就像撒下种子，等待成熟一样，耐心更是一中责任，倘若一个教师工作不负责任，对学生没有责任心，没有责任感就很难做到细致的教育工作。

      中国有句格言：“欲速则不达。”知识的积累、思想的意识的形成需要一个漫长的过程。学生的成长需要教师耐心等待。我们坚信是花都会结出一个果的，只是结果的时间长短不同而已，在浮躁的时代，我们的心态普遍显得不耐烦。都希望开花到结果的时间越短越好。为了祖国的花朵能开得更鲜艳，并结出丰硕的果实。作为老师,我们需要的就是耐心，再耐心！

在语文教学中不仅要有耐心更要心细。 苏霍姆林斯基说：“教育是一种最为精细的精神活动。”细心而智慧的老师，用他们最为精细的精神活动，改变学生的童年，影响他们的一生。课堂的主体是学生，学生的潜力是无限的，这需要老师细心的发现和巧妙的挖掘。发现学生的点滴进步，发现他们的闪光点，并及时给以肯定和鼓励。作为老师，我们还要善于捕捉学生的思想、学习、生活等方面不良苗头，防微杜渐，把其消灭在萌芽状态。在教育过程中，坚持疏导教育、循循善诱和以理服人的方法，为学生分析不良行为的危害及可能产生的后果，使其省悟，通过细致入微的思想政治工作把不良苗头消灭在萌芽状态。我们的老师，如果都有如此细心的智慧，一定能够在孩子们的心灵中雕刻出绚丽的花朵。

三、在语文教学中还一定要有童心。

多数时候，对课堂的解读身份似乎只有教师一种，这样就势必导致我们片面地重视与追求教师教的精彩，希望课堂教学能波澜不惊，峰回路转。可毕竟学生的年龄、生活阅历及角色、价值观念与我们有着巨大的差异，这就决定了他们对课堂内容的解读与我们的猜想相去甚远。因而，作为教师，为了最大限度的让每个学生从教材中吸取养分，很有有必要与学生换位思考，对教学内容进行重新解读，站在学生的角度来备课，这应是我们备课的第一步。慢慢成为一种自觉，成为一种习惯。老师要“下水”站在学生的角度看教学内容的深浅，和不同层次的学生交流，以确定疑点、难点、趣点分别是什么，从而调整教学设计，以便切中学生的实际。当我们带着童心视角，以学生的角度走进文本，走进课堂，在教学中会发现我们设计是从学生自身出发，为学生量身打造的，和学生们是如此地和谐、融洽。随着中学生知识面和社会接触面的扩大，以及需要的不断丰富，使其兴趣广度大为增加。参与感和表现欲的产生，致使兴趣明显出现了“赶时髦”的特点。针对这一情况，老师可以因文而异，设计出形式多样.、图文并茂的艺术板书来，以适合初中生求异求新的心理特点。如《变色龙》中根据狗的主人变化而变化的奥楚蔑洛夫形象，我运用简笔画“哭脸、笑脸”板书就可直观、形象把其形象生动的展示在学生面前，可以很清楚的认识到这种欺上媚下、见风使舵的可憎者形象。

四、对于语文教学最主要的是要有恒心

   恒心指持之以恒的毅力，也指坚持达到目的或执行某项计划的决心，还指持久不变的意志。席勒说：“只有恒心才能使你达到目的”。一个人在确定了奋斗目标以后，若能持之以恒，始终如一地为实现目标而奋斗，目标就可以达到，世上无数的成功者就是明证。语文教学需要辛勤耕耘，默默奉献，教海无涯，教无止境，没有锲而不舍的恒心是成不了优秀教师的。语文教师只有持之以恒的进行自我的反思，不断自我调整，树立终身学习的理念，始终不渝的进行专业追求、专业探索、专业提升才能适应不断变化的教学情境。语文教学需要坚守，坚守者需要爱心、信心和恒心，尤其是面对着巨大的应试压力，语文教学中出现的困难很多，教师很容易产生职业倦怠心理，如果缺乏信心和恒心就会由满怀希望变成失望，再由失望转而为绝望，最后产生厌教心理。语文教师的恒心至关重要，她可以化压力为动力，可以变悲观为乐观，语文教学有其自身的特点不能指望立竿见影，尤其在在阅读教学过程中见仁见智，语文教师只有学会倾听，用恒心体现自己的耐心和责任心，才能让语文课上得生机盎然；语文教师的恒心还体现于不断宽容学生的错误，不断给他们机会。语文教师的恒心是非常重要的，如果你希望成功，当以恒心为良友，如果你希望成功，请不要依靠灵感，而是要依赖恒心！ 

   最后，还要学会适当“分心”

   所谓“分心”，就是要有创新精神。

  我们老师要追求个性化教学思路，也就是说思路要新颖，不同凡响，别出心裁，有自己的想法。不拘泥于教科参考书，用自己的个性去演绎作品的个性。例如，在讲授到《从百草园到三味书屋》课文第二段时，我们要充分考虑到学生的认识能力和接受能力。抓住“不必说„„也不必说„„单是„„”这个句式，教会学生写作方法，诸如写了按什么顺序、用什么方法写、哪些景、抓住什么特征写、等等，让学生学会写景的方法。这样学生就能直观地理解课文及其所包含的语文知识。

   因而，做成为一名真正优秀的语文老师，一定要做语文教学的有心人！