初中音乐鉴赏课程的授课模式分析

发布者：cj_xudd   发布时间：2018-12-13 09:18:03   点击数:

初中音乐鉴赏课程的授课模式分析

摘要：在初中音乐课的教程中, 初中音乐鉴赏课是学生提高音乐素养, 提高音乐综合能力素质的重要基础课程。那么, 教师在教学中就更加应该把握初中音乐鉴赏课程的重要性, 分析初中音乐鉴赏课的课程结构, 掌握必要的有效的教学手段和教学方法, 让学生在课堂中可以更加有效率地利用课堂, 让学生在教师的指导下可以更好地进行音乐鉴赏, 从而提高音乐素养。对于初中学生来说, 了解的高尚的, 有名的, 有价值的音乐作品少之又少, 所以, 教师首先就应该去提高学生的音乐学习的兴趣, 让学生可以有机会欣赏到更多的有价值, 有意义, 有内涵的音乐作品, 在众多优秀的音乐作品的欣赏中去学习更多的音乐素质, 提高自身的音乐鉴赏能力, 从而提高自己的音乐综合能力素质, 从而掌握更多的音乐鉴赏技巧, 培养和树立自己的乐感。

　　关键词：初中音乐鉴赏;课程分析;授课模式; 引言

　　初中音乐鉴赏课程对于培养初中生的音乐素养, 提高和培养学生的乐感等是十分有帮助的, 在音乐鉴赏课中, 学生不仅可以欣赏到更多的优秀的音乐作品, 更重要的是可以从这些音乐作品中学到更多的对提高自身能力有用的东西。《普通初中音乐课程标准》中主张教师根据导向性准则、科学性准则、整体性准则、可操作性准则对学生进行情感情绪与价值观、常识与技能、学习进程与办法等方面进行点评。如:对音乐的兴趣爱好及情感反响;音乐实践活动中的参加情绪、参加程度及协作才能;音乐的感受体会才能、表现才能、点评才能、探求与创编才能;对音乐于相关文明的了解以及审美情味的构成;等等。点评的方式与办规律主张遵循构成性点评与完结性点评相结合、定性点评与定量点评相结合、互评及他评相结合等准则。

　　一、提高学生的音乐审美能力和音乐鉴赏能力

　　对于初中音乐鉴赏课程中, 提高学生的, 音乐鉴赏能力以及学生的审美能力真的是十分重要的, 因为音乐的审美能力直接关系到学生在鉴赏课中的音乐评价等, 提高学生的音乐审美能力, 当然也是一个提高学生音乐素养的过程, 因为只有提高了学生的音乐素养, 才可以提高学生的审美能力, 才能够更好的在音乐鉴赏课中学习到更多优秀的作品等。这些都是提高和培养学生音乐鉴赏能力的一种方法和途径, 因此, 在音乐鉴赏课中, 我们通过平时的课堂教学就应该重视起来培养学生的音乐审美能力, 这样才能够为学生的进一步学习打下坚实的基础, 这样才能够更加有利于学生对于后期的学习以及对于音乐的学习更加深入。

　　二、在音乐鉴赏课中融入情感教学

　　情感教学在音乐鉴赏课中也是必不可少的, 因为在音乐鉴赏中, 是需要去通过自己的情感和经验生活经历等去体会, 然后去鉴赏的, 这种的只有真正的融入到了这个音乐乐曲中的鉴赏才能够真真正正地体会到这个乐曲中的真正涵义, 才能够体会到作者想要表达的情感和意义, 这才是鉴赏到了本质的内涵东西了。所以, 在音乐鉴赏课当中对于情感教学是十分重要的, 情感教学直接关系到学生的音乐鉴赏能力等, 情感教学可以让学生的情感变得更加细腻, 情感教学可以让学生变得更加感性, 这样感性的心理状态, 更加有利于音乐鉴赏课当中对于音乐鉴赏中的利用以及鉴赏。

　　三、课堂授课巧妙利用多媒体技术进行教学

　　多媒体技术可以更好地帮助学生在音乐鉴赏课中, 有更多的学习资源可以去进行音乐鉴赏, 因为多媒体可以给学生提供更多的优秀的音乐作品让学生去鉴赏去学习, 这样能够更加有利于学生的音乐鉴赏能力的提高, 可以更好地提高学生的音乐素养, 可以让学生额, 音乐审美能力得到提高, 因为音乐教学, 尤其是音乐鉴赏课程对于学生的审美能力和音乐素养要求是比较高的, 因此, 在音乐鉴赏课程中, 我们应该多给学生提高学生的审美能力, 多训练学生的音乐鉴赏能力, 这样可以更好的完成教学任务, 可以让学生的音乐学习更加深入人心。

　　四、在教学中多对学生进行综合性的评价

　　在教学中也要多对学生进行综合性的评价, 因为多给学生一些评价可以更好的提高学生的音乐学习能力, 重要的是可以给学生增强学习的自信心, 多对学生进行综合性的客观的评价, 因为这样可以让学生更好地清楚的认识到自身的能力, 也可以让学生明白自身的不足, 同时让学生能够很好地改变自身的不足, 从而变得更加优秀, 从而在音乐鉴赏学习当中, 可以更好地提高自身的审美能力和音乐鉴赏能力。这样也可以更好的提高学生的音乐鉴赏课的成绩, 可以让学生对于音乐鉴赏更加有兴趣, 更加主动地去深入学习这一门课程, 从而提高自身的音乐素养和音乐修养。

　　结语

　　在教育中, 除了实践成功的方法外, 当然也有不尽人意的当地, 那么咱们也应该记录下来, 供自己去反思, 研讨, 寻觅一条适宜的途径来处理。这样其实很能够培育教师的教育才能的。在教育进程中, 还能够把学生独特的见地记录下来。咱们在赏识音乐的进程也就是对音乐著作的再度创造进程, 作曲家的意思表达是一层, 演奏者来诠释其意思就是二层, 咱们赏识者赏识的进程就是对著作的一个幻想进程, 也就是再度创造的进程。咱们在赏识前能够不通知学生这是谁的著作, 是什么著作表达的是什么意思, 咱们能够让学生依据音乐, 把自己从音乐中听到的东西描绘出来, 对音乐的感触是每个人都不相同的, 除掉通感外, 还有从心情中得出的各自的幻想, 咱们能够让学生大胆地幻想和联想, 发现有的同学的幻想是很有特性的, 咱们也能够记录下来供各班同学评论, 打破行政班级的约束, 让音乐无空间约束地充满。