《巴金.初见》教学设计
发布者：cj_wsh 发布时间：2018-12-04 15:55:33 点击数:
《巴金.初见》教学设计
大长山小学 李颖
教学目标：
1、通过学习《鸟的天堂》从文中找出描写大榕树和鸟的特点的句子，体会作者所表达的情感。以及带读巴金的两篇散文《海上日出》和《繁星》。
2、通过巴金三篇写景散文的学习，结合时代背景，初步了解一代文学大师巴金一景多面、情真言实、借景抒情的写作风格和创作思想。
3、激发学生对经典作品的阅读兴趣和阅读期待。
教学重点：
通过一篇带多篇的阅读教学，抓重点词句进行阅读训练，激发阅读兴趣。
教学难点：通过巴金三篇写景散文的学习，结合时代背景，初步了解一代文学大师巴金一景多面、情真言实、借景抒情的写作风格和创作思想。
教学准备：课件 范文《海上日出》《繁星》
（二）教学环节：
课前预热：同学们，课前我们做一个游戏好吗？四年多的语文学习，我们不但读了一篇篇文章，还认识了一位位作家。一会儿我在大屏幕上逐渐地出示一些信息，你来猜一猜，描述的是哪位作家？（鲁迅、冰心、巴金）
小结：这组小游戏没有难住同学们，看来大家语文的积累非常丰富。那我们接下来开始上课。
小结：这组小游戏没有难住同学们，看来大家语文的积累非常丰富。那我们接下来开始上课。
1、交流预习，寻找主景，了解写作特点。
（1）课前同学们都预习了课文，谁来跟大家交流你的预习收获？
预设：作者都是巴金 ②都是写景的文章
三篇文章，都写了哪些景物呢？谁来说一说？
预设：三篇文章分别写了榕树、鸟日出、星空。
同学们预习得充分，回答得简练。
（2）三篇文章的描写景物相同吗？不想同。板书：不一样的景。我说这不一样的景物，还是有相同点的，你信吗？它们都是？板书：自然之景。
2、再读文章，把握特点，体会作者情感。
（1）学习写景的文章，只确定了描写对象还不够，我们还要深入字里行间，去了解景物的特点，体会作者在写景的同时抒发了怎样的感情。
学文之前，请同学来读阅读提示：三篇文章分别写了主要景物的哪些特点？你读出了作者怎样的情感？先自己读文圈画相关词句（每篇文章至少圈画一处），做简单批注，然后在小组内交流你的体会。
（2）根据学生交流的内容，提炼景物特点和学生阅读感受。（PPT）
预设：①《鸟的天堂》特点： 大榕树：大、茂盛、有生命力；群鸟：种类多、数量多、场面热闹。
②《海上日出》特点：太阳升起的过程→奇观
③《繁星》特点：写了星星的繁多和明亮
感受：表达了作者对大自然景物的喜爱和赞美之情。
（3）同学们在体会这些情感的时候，感觉困难吗？不困难。是啊，巴金倾述感情不借助热情炽烈的语言和华丽铺陈的辞采，而是像一位老朋友在与你促膝谈心，真情流露于字里行间，自然地感染读者。这种风格就是：情真言实。（板书：情真言实）
就让我们带着喜爱和赞美之情，美美地读一读文中的这些句子吧。朗读关键句子。
3、深化情感，感悟作者情怀。（配阅读）
这个时候，我们再来看这三篇文章中的几句话——（出示文章中的重点句子）
①那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
②太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
③深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
你又能感受到作者怎样的情感？是啊，那榕树的勃勃生机、太阳的努力攀升、繁星的光明无处不在，不正是要生机、光明与希望带给人们吗？
（1）朗读是体悟感情的最好方式。谁来把情感揉进文字，读出你自己的独特体验？
男生读：真好，新的、自由的生命在你们的朗读中绽放了！
全班读：你们的朗读似乎能渲染一切，就像日出那么有力量！
女生读：星光虽小，却是黑夜里无处不在的光明，女生们朗读的声音虽然轻柔，但却展示着你们外柔内刚的力量！每个人把掌声送给自己
（2）感悟作者的创作情怀：
巴金在自传中曾这样写道：我从来没有思考过创作方法、表现手法和技巧等等问题。我想来想去，想的只是一个问题：怎样让人生活得更美好，怎样做一个更好的人，怎样对读者有帮助，对社会、对人民有贡献。我的每篇文章都是有所为而写作的，我从未有过无病呻吟的时候。
同样的情：再看这几篇文章，作者的文有所为体现在，他在多篇写景的散文中，借不一样的景，抒发同样的情（板书：借景抒情）
4、资料引入，初见巴金，感受大师风范。
课上到这里，我们在联系比较中，把文章读了三遍。那巴金是不是只会写自然之景，并借景抒情呢？让我们来看看他的其他作品。
出示巴金的三部作品，了解一代大师的文学成就。
巴金的处女作《灭亡》，写于1928年，唤起了人们反抗封建社会的觉醒；
激流三部曲之一的小说《家》，写于1935年，掀起了青年对封建家庭的抗争；
诞生在抗日战争最艰难时刻的《灯》，写于1942年，激起了人们对胜利光明的向往。
（2）体会巴金为什么被称为“人民作家”。
巴金的作品，不仅告诉我们自然有多美，还告诉我们社会有多现实。他替人民担忧，为人民发声。正因如此，在2003年，国务院授予巴金“人民作家”的称号，也是在2003年，巴金被评为“感动中国”十大人物之一。我们一起来看这样一段视频。（播放视频，感受巴金的情怀和一代文学大师的品质。）
（3）推荐阅读，走进经典，感受大师的魅力，感悟阅读的魅力。
有人说阅读就是在读墓志铭，他们用灵魂为我们建造属于自己的精神殿堂。今天这节课，我们通过三篇写景的文章与巴金先生初见。希望同学们之后，在你们语文老师的引领下，继续阅读巴金的其他散文作品，并搜集相关的资料，做一个关于巴金的小课题研究，到时候，我们与巴金再次相见。未来，在你成长的路上，随着你阅历的增加，你去读巴金的长篇小说及其它作品，与巴金先生一次又一次的相见。下课。 同学们，请记住我们今天的约定：我们与巴金不见不散！
板书设计：
巴金.初见
不一样的景
自然之景
情真言实
借景抒情
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