二年级上《我要的是葫芦》教学设计
发布者：cj_wsh 发布时间：2018-11-26 09:44:15 点击数:
二年级上《我要的是葫芦》教学设计
四块石小学
宋艳华
一、教学目标
单元目标：
1、初步体会课文讲述的道理。
2、感受和体会课文语言表达的多样性。
本课学习目标：
1、复习巩固本课生字。
2、通过对比朗读，体会反问句（？）、感叹句（！）和陈述句（。）的不同语气。
3、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得事物之间的联系。二、
二、教学过程
（一）复习导入
1、继续学习14课《我要的是葫芦》，齐读课题。
2、闯关游戏：
第一关：我是识字小能手（同桌互查，不会的强化）
葫芦 邻居 葫芦藤 奇怪 盯着 蚜虫 慢慢地 比赛 感谢 自言自语
第二关： 我爱积累 （鼓励多种填法）
（ ）的叶子 （ ）的花朵 （ ）的蚜虫 （ ）的葫芦
第三关： 看图说说你看到了什么（复习上节课所学1.4自然段内容）
图一：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
图二，小葫芦慢慢的变黄了，一个一个都落了。
（二）鼓励质疑
师：看到这番景象，你们有什么疑问呢？
多可惜啊，你们一定特别想知道可爱的葫芦为什么一个个的掉落了，答案就在课文第2、3自然段，请同学们快速读课文并找出答案。
（三 ）、细读品味 一课一得
1、学习提示：
认真读2、3自然段，用“~~~”画出“种葫芦的人”所想所说的句子；用 ”___”画出“邻居”所说的话
完成后和同桌交流，统一答案后坐正然后读一读。
用时2分钟。
2、汇报 订正答案
3、当种葫芦的人看到叶子生了蚜虫，他是怎么想的？
（有几个虫子怕什么！）
4、知道朗读：学生尝试读出不在乎、不怕。教师引导，语气再强烈点。并强调怕读重拖一点。声音上扬。（种葫芦的人对蚜虫的毫不在乎就藏在这个小小的感叹号中！）
5、对比读（借助手势）：有几个虫子怕什么! 有几个虫子不可怕。
体会所表达的感情不同。
6、练习：一次失败怕什么!
7、品读：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”你瞧他正站在葫芦架前盯着小葫芦看呢？
通过动作理解“盯“字。通过看图和联系生活实际理解“自言自语”
指导读好两个感叹号的句子。
8、种葫芦的人一点也不在乎叶子上的蚜虫，一个好心的邻居看到了对他说了什么？一个邻居看见了对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！” 心情（着急）从“快”体会到
9、当邻居劝他的时候，那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
指导读好反问句。
10、对比读： 叶子上的虫不用治。子上的虫还用治？
发现不同和所表达的语气不同
（四）揭示寓意。
1、那叶子上的虫子到底要不要治呢？为什么？你知道叶子和葫芦的关系吗？（出示葫芦生长的示意图）
叶子是绿色植物的营养加工厂，它把加工好的营养通过葫芦藤输送给小葫芦，她还能借助太阳公公的光芒制造许多营养。也通过葫芦藤输送给小葫芦，小葫芦有了充足的营养才能越长越大。要是叶子被蚜虫吃了就不能给小葫芦生长的营养了，葫芦就会落了。
2、过渡：那种葫芦的人看到小葫芦落了，会想些什么呢？
（后悔不治蚜虫，不听劝告。明白了了叶子和葫芦之间是有联系的。）
3、续写：第二年，那个人又种了一棵葫芦，又看到叶子上的蚜虫，他会怎么想？怎么做？
（五）拓展提高
1、 拓展阅读《揠苗助长》
2、好书推荐
（六）课堂检测
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