作文教学要精心对待

发布者：cj_wsh   发布时间：2018-06-20 09:05:29   点击数:

教学反思：

作文教学要精心对待

    这节作文课的任务是修改草稿。按照本次作文的要求，写一个自己最尊重或者最佩服的人。先想好自己为什么尊重、佩服这个人，然后围绕这个中心选择一件或两件事具体写一写，让别人读了，同样能感受到这个人值得尊敬、佩服。应该说五年级的学生，对写作应该有个明确的思路，通过什么手法，抓住那几件事儿，要表达怎样的思想，这一切应该是装在脑子里的。可是，当我看了部分学生的习作草稿，顿时，一种失败的感觉占据了我的大脑。有的学生选的事例与要表达的中心完全不相符合。另外，在语言组织中也存在许多问题，且不说语句精炼优美，就算通顺连贯也没有做到。作文教学究竟错在哪里？究其根源不仅引起了我深深的反思：学生目前大多语言匮乏，不能把自己所看到的事物用恰当的语言表达出来，所描述的现象多是只言片语，文章内容干瘪，单调、不完整，缺乏具体、形象感，不会修饰、装点。回想起低年段的教学，在语言训练上确实重视不够，语言训练的形式、密度没能为提高学生的语言能力很好地服务，再加上孩子没有一个良好的家庭环境和社会环境进行语言的熏陶，造成目前太多的孩子语言表达能力差。

    损失已经存在了，重要的是寻找补救措施，结合多年的语文教学经验，针对学生的写作现状，我觉得应该从两大方面下功夫。

    第一：加强积累。

    1、好词佳句的积累。学生语言匮乏，写起文章全是大白话，如果多从阅读材料中收集优美生动的词句，并且多看记熟，在写作时就可以充实到自己的语言中，从而使语句变得生动起来。

    2、写作方法的积累。在阅读教学中，文中采用的倒叙、插叙，前后呼应、总起句段、过渡句段等写作形式，要适时给学生指导，提示他们在课外阅读时也注意发现这些方法的运用，如果在学生的作文中能适当运用这些方法，一定会使文章活泼生动起来。

    3、生活体验的积累。虽说写作有时要借助于想象，但想象也源于生活。没有亲眼所见，就难得绘声绘色地描绘；没有亲身经历，哪有真情实感可谈。生活中的经历，都是写作的素材，但大多都如过眼烟云，从记忆中渐渐消失了。为了保留这些记忆，引导学生养成写日记的习惯。为了丰富学生的生活体验，也可以有目的地设计、开展一些活动，促使学生去体会、去感受生活，增加生活积累。

    第二、精心指导。

    在学生写作前，教师要帮助学生把握好方向，理顺好思路，选择好写作方法。具体说：1、帮助学生确定写作内容。要写什么，要说明或表达什么？确定中心，再为表达中心选择恰当的素材。2、确定写作顺序。所选内容准备分几部分写，先写什么，再写什么，每个环节要疏密有致，环环相扣。3、语句、写作手法要指导学生学会仿写。矛盾先生曾经说过：“模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。”学生在学习语言和各种技能的最初阶段，都要以模仿为阶梯。针对小学生写作水平较低的现状，指导学生仿照课文中的一些写作方法，或学习精彩的开篇和结尾的写作形式是非常有必要的。

    我想，教师除了做到这些，还应该与学生家长协调，为扩大孩子的阅读量创造条件，让学生从阅读中长知识、增加见闻，丰富语言，从而促进写作能力的提高。

                                     

 

 

 

                                        广鹿岛镇中心小学

                                         黄 桂 芳