片际教研《一面五星红旗》第二课时教学设计 与反思
发布者：cj_wsh 发布时间：2018-05-29 16:31:10 点击数:
片际教研《一面五星红旗》第二课时教学设计与反思
小长山房身小学 刘少鹏
教学目标：
1.有感情地朗读课文，抓住描写“我”和老板的表情、动作的语句，体会人物内心情感的变化。
2.理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
3.通过学习课文，让学生感受国际友谊。
教学重点：
品读描写“我”和五星红旗的句子，体会作者的爱国情意；理解面包店老板态度的变化。
教学难点：
学习用外在的动作表达内心的情感。
教学用具：PPT
教学过程：
一、复习导入：
1.师：五星红旗，大家熟悉的名字；五星红旗，我们心中最美的旗帜。正是这面五星红旗，它将伴随着中国留学生，再次走进我们每个人的心中。（齐读课题：心怀敬意，饱含深情）
2.出示本课学习目标：
（1）找出描写“我”和面包店老板表情、动作的语句，在读中理解面包店老板态度的变化，体会“我”对国旗的尊重和热爱。
（2）学习用外在的表情、动作表达内心情感的写作方法。
3.读词语：
犹豫 凝视 双手一摊 摔倒 趔趔趄趄 冲我竖起大拇指
4.师：回顾一下课文主要讲了一件什么事？
“我”是一名（中国）留学生，在一次假日的（漂流活动）中发生了事故。在处境非常（困难）的情况下，“我”拒绝了面包店老板（用国旗换面包）的要求，用自己的（爱国）精神维护了国旗和国家的尊严，赢得了老板的敬重，得到了他的救助。
师：说清楚了时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果这六要素，我们就能把握文章的主要内容。以后再读到这种叙事的文章，我们就可以用六要素归纳法来概括主要内容。
5.师：通过上节课的学习我们了解到文中的“我”在漂流失事后，处境困难。我都遇到了哪些困难？（饥饿难耐、疲惫不堪、伤痕累累）
二、品读课文：
（一）感受老板前后截然不同的态度
师：此时，我处在极度的困境中，当“我”举步维艰地走进小镇的面包店，在“我”向面包店老板说明自己的处境后，老板是什么态度？在“我”摔倒以后对“我”又是什么态度？请大家快速默读课文的4—12自然段，用横线画出相关语句，仔细体会。
学生自学，班内汇报：
PPT出示：
老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
师：老板是什么态度啊？到面包店买面包需要给钱，老板讲究平等交易，而此刻的我身无分文，他婉言拒绝了我。在“我”摔倒以后对“我”又是什么态度？
他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
师：“冲我竖起大拇指”，你也来做一下这个动作，这是对一个人的肯定和夸赞，我赢得了老板的敬重，也得到了他无偿帮助。
师：一个面包才多少钱？住院治疗可能要多少钱？是什么打动了老板，让他的态度有了如此大的转变呢？
（我宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，赢得了他的尊重。我断然拒绝了老板用面包换国旗的要求，因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能用来交易的。）
生：爱国精神。
师：这种爱国精神具体表现在我对什么的热爱上？（五星红旗）
作者对什么的热爱就是爱国精神的体现？
（二）体会我的拳拳爱国之情
过渡：那么文中的哪些具体描写体现了我对五星红旗的热爱呢？请看学习提示。
学习提示：
（1）默读课文第4—12自然段，
用“～～”画出体现“我”热爱五星红旗的表情和动作的句子，圈出关键词，再认真读一读，想一想你体会到了什么？
（2）小组内交流。
学生自学（板书：“我” 热爱五星红旗），组内交流。
交流汇报：
1. 我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
师：说一说你从哪些词语体会到了我对国旗的热爱？
师：这里有一个词“犹豫”，请大家联系上文想一想：当老板看见国旗时眼里闪着亮光，一脸惊奇，我在担心什么？（国旗换面包）因为这是我最珍爱的五星红旗。
师：作者动作小心翼翼，足以见得他对国旗的珍爱。其实从漂流前他手举五星红旗、漂流中脖系五星红旗，我们也能体会到国旗在他心中的分量很重。（板书：动作小心）
师：哪位同学能通过你的读，传达出“我”对国旗的热爱呢？（你读出了“我”对国旗的深深热爱）
2. 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师：你还从哪里体会到了“我”对国旗的热爱？
师：凝视是什么意思？凝视就是非常专注地看，（全神贯注、聚精会神、目不转睛）此时我思绪万千，我会想些什么？
预设：
（1）可能会想国旗是国家的象征，怎么能换呢？
（2）想到自己的处境，又累又饿，受了伤，心里充满了矛盾，到底换还是不换。
（3）想到自己是中国人，国旗不能换，就是饿死了也不能换，做人要有骨气。
（4）国旗是用先烈的献血染红的，我们怎么能为了吃上面包用她来做交易呢？
师：能够深入人物内心去想，很好。从大家的发言中我感受到了一种不舍，这种不舍是从我的表情、动作中很自然就流露出来的。（板书：表情不舍）
现在我就是文中的老板，你是留学生，我拿起一块面包，可以吗？交换吧。你的回答是？我又拿起了两块面包，换吗？我再多给你些面包，换吗？
师：我又是怎么做的？接着来汇报。
3.我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
师：老师想问问大家，“我”需要面包吗？（需要）你从哪看出来的？
预设： 吃力地穿，趔趔趄趄地走，摔倒，也可以是上文 。
师：但我怎么能用象征祖国尊严的国旗去换面包呢？所以，我毅然拒绝了老板，我----谁来读。
师：在作者的心中，有一种声音在呐喊，那就是——
PPT出示：“我”宁愿（ ），也不能（ ），坚决不能！
师：就带着这份坚定，男同学齐读第10自然段。
师：在生命和国旗之间，我毅然选择了维护祖国的尊严，此时你想对我说些什么呢？
师：老师体会到了你们对中国留学生的敬佩，外表的虚弱让我们心疼，但内心的坚决令我们敬佩，带着敬佩之情我们再来齐读这段话。
（三）读写结合：
当青年留学生恢复健康，手举那面鲜艳的五星红旗回到祖国，来到你的身边，你会怎么做、怎么说呢？
三.拓展阅读：抗日爱国英雄吉鸿昌的故事。
教学反思：
《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。讲述的是 “我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，教学中要引导学生仔细体会这一写法。
在本课教学中，我以读为主，读中感悟，以课文为例，读写结合，努力达成“读写结合”的高效课堂。开课能够抓住面包店老板对“我”前后不同的行为变化进行探究学习，引导学生细致地研读课文对人物动作的描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。
感悟青年留学生的“爱国情“这是本节教学的一个重难点，为了突破这个重点，通过带学生研读文本，反复品味重点句段中的重点词，感悟爱国情，体验爱国情。如在指导学生感悟：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”重点句子时，引导学生抓住“吃力，趔趔趄趄”等词语体会留学生饿的厉害，没有了一点力气。为了更进一步让学生体会到留学生身上那沉甸甸的爱国情意，让学生联系生活实际进行体会，同时设计了层层递进的情感朗读，让学生带着敬佩和感动更好地体验这份爱国情意。
当然，在调控课堂教学发展中，语言机智有待锤炼，不仅抓不住学生问题的实质进行有效的课堂生成，而且问题琐碎，评价性语言不够，今后我会不断的在这些方面多学习，提高自身的素养和语文功底。
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